“互动式”教学模式在英语阅读教学中的应用

来源:用户上传      作者: 徐淑婷

　　摘 要：本文分析了英语阅读课程的特点，探讨了“互动式”教学模式的优点及在英语阅读课程中的应用。
　　关键词：英语阅读课程；“互动式”教学模式；应用
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0184-01
　　
　　英语阅读课是一门技能课. 要求学生不仅要积累词汇量，掌握阅读技巧，还要求学生能从所学材料中感受到文化和背景知识的熏陶，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身。由于很多阅读教材词汇量大，知识面广，造成很多学生在阅读课上觉得所学知识过于复杂，枯燥，慢慢地失去了学习兴趣，导致课堂气氛低迷，课堂效果较差。因此，根据学生和旅游英语的各自特点，重新选择教材，开展丰富多彩的教学活动至关重要。
　　一、英语阅读课程特点
　　（一）英语阅读知识面广。英语阅读知识面广，涉及人类生活的方方面面。比如，天文科技，医学，地理，物理，化学，生物医学，教育等。这就要求学生首先应掌握广博的知识，具备相关的背景知识，这样在阅读相关材料的时候，能够根据背景知识，对不认识的词汇予以猜词等，从而有助于更好地掌握阅读材料的要点。
　　（二）英语阅读课程注重阅读技巧的培养。英语阅读课程不仅要求学生掌握广博的知识，还要求学生在学习中培养较好的阅读习惯，掌握必要的阅读技巧。
　　（三）要求学生通过积极阅读不断积累词汇量。词汇量是影响英语阅读能力的一大因素。而阅读课程要求学生能在不断的阅读中积累词汇量，为更高一层的阅读做准备。
　　（四）兴趣和不断的积极阅读是提高阅读能力的关键。培养学生阅读的兴趣，养成在生活中积极阅读的习惯，是学生提高阅读能力的关键。学生必须改变原有的被动学习的习惯，主动去获取知识，主动型学习方式将事半功倍。
　　二、“互动式”教学模式的特点及优势
　　（一）“互动式”教学模式的特点。“互动式”教学模式强调要以学生为主，由传统的填鸭式教学到以学生为中心的互动式教学。注重培养学生的兴趣，启发学生自我思考，激发学生的参与性及主动性，有目的地参与课堂学习。
　　（二）“互动式”教学模式的优势。与传统教学模式相比，“互动式”教学强调学生的主动参与及培养学生的兴趣。这样有助于学生在主动、轻松的学习活动中掌握知识并通过各种课堂活动应用知识，提高实际应用和交际能力。互动式教学优化教师与学生、学生与学生之间的交往活动形式，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位。既有利于营造轻松，活跃的课堂气氛，又能挖掘学生的潜力，培养学生的实际应用能力。
　　三、 “互动式”教学模式在英语阅读教学中的应用
　　（一）通过创意的导入，激发兴趣和求知欲。为了开发学生的积极性和创造性，每周由一组学生提前做好duty report的准备。每组学生必须根据要上的话题的内容做一个导入报告。导入包含话题的背景知识，词汇介绍，文化传递等。导入方式多种多样，学生既可以进行慷慨激扬的演讲，也可以进行角色扮演，又或者通过图片和视频介绍，让其他同学对背景知识有个更深刻的理解。 由于这是学生自己主动参与的内容，不仅可以激发学生的创造性，也能让他们对所学的知识有个更深刻的理解。
　　（二）利用多媒体及视频材料加深学生对所学知识的理解。英语阅读包含广博的知识，既有关于时尚的介绍，也有世界神秘地方的了解，更有机器人医生及太空旅行等高科技领域。而为了让学生有个立体的印象，必须借助视频及多媒体课件，从而更快更好地掌握必备的知识。
　　例如，在上到Earth’d Mysterious Places这个内容的时候，我就找了好几个关于文章内容的视频。复活节岛，纳斯卡线条及英国巨石阵的简单介绍。由于这个话题带有神秘色彩，而且这些地方具体什么样子也无法仅从材料上的介绍获知，所以通过视频教学，学生可以很清楚地了解这几个地方。从而更好地理解文章内容。
　　视频教学比幻灯更加直观,更加生动,可以大大提高学生获取知识的热情,也可以使学生对所学知识更容易地理解和消化,有利于师生的互动。
　　（三）情境教学。创设教学情境，让学生“触境生情”，培养实际应用能力和交际能力。由于英语阅读课程是为了口语，写作课程而服务，要求学生能通过阅读掌握相关的表达法，从而应用于写作和阅读中。所以课堂必须注重培养学生应用知识的能力，而不是仅仅传授知识。所以每上完一个内容，可设计相关的场合，让学生根据实际的场景进行模拟表演，这样既能巩固所学单词，又能提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
　　（四）开展丰富多彩的互动活动。为了提高学生学习兴趣，英语阅读教学方式必须多样化。不能单单注重阅读能力的培养，必须开展各种互动活动，以活跃课堂气氛。比如，在导入部分，可以设置“问题”小组讨论，或者小组任务法（既每个小组负责一小段的内容，小组成员分任务对学生进行背景知识介绍，词汇解释及难句分析等）。而词汇学习方面，还可以通过各种词汇游戏，比如单词接龙，吊小人，词汇竞赛等来加深学生对词汇的理解。
　　（五）松紧适度，注重学生阅读能力的提高。英语阅读课程除了气氛活跃外，还必须注重培养学生的阅读能力。所以每次课，必须有一定的紧张时间来训练学生的阅读速度和准确度。
　　总之，英语阅读是英语综合技能中较为重要的一环，是学生获取知识，了解不同文化的主要途径。阅读是输入性课程，服务于写作及口语等输出性课程。因此，就在教学生中注重培养学生实际交际能力和应用能力，以及阅读技巧能力。因此在教学中必须贯彻“互动式”教学模式的应用，采用多媒体，视频，发挥学生的自主学习能力，并通过角色扮演及情景教学培养学生的实际应用和交际能力，从而更好地为其他课程服务。
　　
　　参考文献
　　[1]蔡向凡.互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究［J］.西安外国语学院学报，2005（1）.
　　[2]刘虹.论英语阅读教学［J］.文学与艺术，2010（6）.
　　[3]何志芳.“互动式”英语课堂教学模式探究［J］.中学课程辅导・教学研究，2010（8）.

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