浅谈全面发展与班主任素质

来源:用户上传      作者: 王劲松

　　教育是以促进人的发展为目的,传授知识､发展智能为手段培养人的活动,使受教育者成为全面发展的人｡所谓全面发展,既是指人的体力与智力的充分发展,又是指在德､智､体､美､劳等诸方面的发展｡在德､智､体､美､劳等诸方面实施的教育内容｡既是统一的,又是和谐的｡教育的目的在于,所培养的人为社会的发展服务,它是根据社会的需要培养一代新人,使其获得知识､增强体力､发展智力和能力,提高思想道德水平,为社会经济发展,促进社会的进步服务｡
　　要得以全面发展,首先必须学好语文｡因为语文是打开各门功课的一把钥匙｡它不是一把普通的“钥匙”,而是一把特殊的“万能钥匙”｡初中语文作为基础教育的一个组成部分,也是素质教育的一个重要内容｡根据本人多年从事初中语文教学得知,在实施素质教育的同时,要提高语文教学质量,就要通过对教学的反馈,以促使成绩好的学生变得更好,成绩差的在老师的调动下获得明显上升｡如何提高初中生的语文素质,乃是每一位初中语文教师值得探讨的问题｡
　　如果是初一的新生,刚刚跨越了小学门槛的他们,在中学这块天地里,再也看不见当年的那些老师和同学们一张张熟悉的面孔｡视野的开阔,一切都显得陌生和对知识的欲望,开始有了紧迫感｡随着时间的推移,周围的人逐渐混熟,开始有了玩的空间｡学习不再像起初那样带劲,由积极主动变成松动懒散｡毫无疑问,各科成绩都会受到影响,素质教育与全面发展将成一句空话｡在这样的情况下,班主任可召开一次班会,以“为振兴中华而学习”为题展开讨论,讨论的焦点当然是学习｡可列举一些老一辈革命家,他们为中华民族的振兴而百折不挠,使中国革命取得了胜利,为人类做出了巨大贡献｡在进入了21世纪的今天,随着我国科学技术的突飞猛进,综合国力不断增强,祖国需要培养出更多的建设人才｡通过语文教学,进一步培养学生的爱国热情,激发他们求知的欲望｡学生的内部动力一旦被激发,他们就会拼命地学习,持之以恒､锲而不舍｡这是人对客观需求的反应｡
　　为了使整个班级形成一个良好的学习风气,增加学习气氛,班主任可在班级里张贴一些鼓励性强的名人名言｡如“书是人类进步的阶梯”(高尔基),“天才就是这样,终身劳动,便成天才!”(门捷列夫),“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”(卡莱尔)等有利于培养初中生顽强的意志,艰苦奋斗､积极向上的精神｡它体现在班主任对学生的品德施以有目的､有计划､有系统的影响｡一个班级的班风和学风的好坏,直接关系到班主任的管理能力和管理方法,同时也体现在班主任的人格上｡对即将步入成年阶段的初中学生来说,他们的思维和辨别是非的能力,已经不再是童年时代那种单纯幼稚了｡高尚而富有魅力的教师人格,对其身心的健康和发展,都会产生不同程度的影响｡再说班主任又是班集体的领导者､组织者和管理者,负责协调各科教师的教育工作,并沟通教师与家长之间的联系,其工作的核心是以德育人,在学生的心田里耕耘着｡班主任是众多教师中跟学生接触时间最多又最有威信的人,他的一言一行､一举一动,对学生无不施以潜移默化的作用｡正因为这样,班主任的工作是特殊而又错综复杂的,要面对形形色色､五花八门的学生,不但是绞尽脑汁,还要苦口婆心,凭三寸不烂之舌去说服和调动他们的学习积极性｡班主任是校领导从众多的教师中,经过筛选出来的人,他们谈吐清楚,有较高的艺术表达能力｡班主任以自己的才华,博得学生的尊敬和爱戴,使他们“亲其师,信其道”,养成自觉遵守纪律､热爱学习的习惯｡将“老师要我学”转变为“我要学”或“我会学”｡这是高尚而富有魅力的班主任的人格影响产生的身教重于言教的效果,是教育效能的上升和教育获得成功的表现｡
　　为了孩子,为了祖国的明天,愿我们共塑灵魂的人――教师,携起手来,共同谱写未来的篇章｡

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