农村小学数学教学之我见

来源:用户上传      作者: 段达丽

　　我从事农村小学数学教学工作已经十二年了，每当清晨站在校门口，看到由各村落汇集而来涌进校园的身披晨雾的可爱的孩子们，我总觉得有一种神圣的东西在撞击着我的心灵。我不想谈责任，也不想谈使命，为了那一张张鲜活的脸，我要踏实、认真地工作。十二年来我一直坚持着，我努力地工作，学生刻苦地学习。多年来我教学的班的数学成绩，在我们所在的乡镇一直名列前茅，不断有家长牵着孩子慕名而来。许多朋友、同行、同事纷纷询问到底有什么秘诀，我为难了，我能有什么秘诀呢？我只能把多年的心得谈谈而已。
　　首先，必须有一颗虔诚的心。每一个孩子都是一块璞玉，我们要仔细去雕琢，如果有块璞玉因为你的缘故而毁坏，你会抱憾终身，因为我们接纳的是有生命的璞玉。况且我不仅仅是老师，站在讲台，我兼有老师和父母的双重身份，我面对的学生都有我孩子的影子，我怎能不认真对待自己的职责呢？
　　其次，根据本地实际，制定切实可行的教学方法。我是按以下五点去做的。
　　第一，档案管理法。为每一个学生制作一个档案，对其家庭成员有哪些，他们的文化程度、身体健康情况，以及家庭收入、离学校远近，学生在家的爱好、习惯、自制力、自理能力等做好详细记录。然后根据不同情况施以不同的教育方法，使老师和学生真正达到相融，让教与学有的放矢。
　　第二，兴趣培养法。给学生讲中外著名数学家的故事，如高斯、陈省身、熊庆来、华罗庚、陈景润、杨乐等，带领学生观看有关这些数学家的图片和影像资料，详细讲解他们怎样学习，以及对数学献身的精神、对人类的伟大贡献，在每一颗幼小的心灵都种上理想的种子，树立要向这些伟人看齐的远大志向。另外，上课不应是干巴巴的说教，培养学生不但要有动脑动手的习惯，还要让他们把学习与生活相结合，在生活中应用数学。比如：关于圆周率这一节的教学时，我是把课堂从教室拉到校园，让学生动手测量校园中的树干，根据书上的公式，算出每棵树的直径、半径，看谁算得快、算得精确，这种方法往往事半功倍。
　　第三，分组竞争法。我在教学数学科目时，一直都是把学生分成四至五个小组，一个小组分别由两个优生负责指导，一月各组之间评比一次。评比内容是综合性评比，比平时作业完成情况、检测成绩上升的情况等等。圆满完成作业的、进步快的小组给予奖励，并让其他小组向该小组成员学习。如果有的小组只有组长进步，其他成员进步不大，就及时调查该组学习情况，帮助寻找原因。对于整个小组基本没有进步的，要重新进行小组调整。这样，每个小组都积极行动起来，小组与小组之间就会有你追我赶的现象，学习数学的气氛就浓。
　　第四，一一过关法。从低年级到高年级，我都采用一一过关的方法，也就是数学课本中每一章、每一节、每一个练习题，我都要求每一个学生直到弄懂为止，发现错的及时讲解、及时纠正。当然，这要花费大量时间、投入很大精力。但事实上，长期坚持下去，学生就会形成一种自我纠正的习惯，树立精益求精的精神，这对于学习数学是很有裨益的。
　　一一过关法让学生有了较扎实的基础，然后在进行科学的启发引导，学生的思维就会得到拓宽，无形中增强了他们的自学能力，就会形成成绩越好越想学、越想学成绩更好的良性循环。
　　第五，相互学习法。对于学习成绩突出的同学，我就让他介绍自己平时是怎样学习的，在班上交流，其他的同学对照自己哪些做到了，哪些没有做到，以后怎样做。对于成绩后进生，大家帮其找原因，共同关心他、帮助他。我还经常带后进生到成绩较好的同学家做家访，让家长介绍自己孩子在家的学习习惯，参观学习环境，听听学习心得。这种潜移默化的相互影响、相互学习的方法，对转变后进生是相当有效的。
　　其实，我所尽力做到的，只不过是努力让学生自己发现自己――原来我还是不错的。
　　我谈不来大道理，也不会挖空心思做标新立异的东西，对于现在很时髦的所谓“情景表演教学”、“数学课娱乐化”等，我想是不适合我们农村教育的。试想，我上面所提到的陈省生等数学家，没有哪个是靠“娱乐数学”启蒙的。就是将来不想成为数学家，只需起码的数学逻辑能力，也犯不上娱乐着学习。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-918454.htm