培养学习兴趣，抓好初中化学教学

来源:用户上传      作者: 王　晓

　　在教学过程中，学生为学习的主体。初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其情感直接影响学习的效果与质量。在化学教学中，教师如果充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，使学生感到化学有趣，乐意去学，并因势利导，就能保持学生对化学经久不衰的求知欲。
　　
　　一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
　　
　　化学是一门以实验为基础的学科。化学新课程标准中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段所无法替代的”。学生对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。在实验中，教师应将教学过程设计成一个愉快的学习过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智力和创造能力，形成稳定的学习动机。例如：教师如果重视初中绪言课的兴趣与启蒙，在课堂教学中常补充一些趣味实验，如“喷雾成画”等，让初学化学的学生对化学的学习产生浓厚的兴趣。
　　
　　二、在化学教学中巧用趣味语言，加强学生学习化学的兴趣
　　
　　在化学教学中，教师若讲究化学课堂语言的趣味性，既有利于学生对化学基础知识的学习和巩固，又有利于学生对化学基本技能的掌握，同时有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。例如巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜来加强学生学习化学的兴趣。
　　（１）运用形象谐音记忆。电解水实验中让学生记忆正负极产生的气体，用“父亲多亲”谐音加深记忆，“父亲多亲”（负氢多氢）即负极产生的气体为氢气。制氧气的步骤也可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，可用谐音记忆为“茶庄定点收利息”。用质量相等的四种金属铝、镁、铁、锌与足量的稀硫酸充分反应，产生氢气由少到多的顺序是锌、铁、镁、铝，可采用谐音记忆为：“心贴美丽”，等等……
　　（２）运用口诀记忆。物质溶解规律可编成下列口诀：钾钠铵硝酸盐溶，盐酸盐中不溶银，硫酸盐不溶钡（钙银微溶），碳酸盐溶钾钠铵，钾钠铵钡碱可溶（钙微溶）。
　　（３）运用对比记忆。该方法主要针对一些相近或相对立的概念。例如化学反应类型通过对比，找出异同，则可便于记忆。如“化合反应多变一，分解反应一变多，置换反应一换一，复分解反应双互换”。
　　（４）运用诗歌记忆。在记忆１～２０号元素时，可编成四句诗：氢氦锂铍硼；碳氮氧氟氖；钠镁铝硅磷；硫氯氩钾钙。
　　
　　三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
　　
　　开展丰富多彩的化学课外活动，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。例如：在学习《水的净化》时，根据学生争强好胜的心理，让学生通过各种途径搜集、出示了大量的图片和数据来进行比赛，既让学生了解到目前解决环境污染问题刻不容缓，又能让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。同时走近了生活，在感受水资源的宝贵时，也更增强了对环境保护的责任感。也可以在“元旦晚会”组织学生利用所学过的化学知识编成魔术，如“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯” 等。
　　教学是师生的共同活动。一个学生即使兴趣较高，但几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习热情。教师在教学过程中应因势利导，及时引导学生排除不利于发展自己认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，通过精讲多练，激发他们对学习的兴趣，使他们能积极主动地学。

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