浅谈农村小学综合实践活动主题的确定
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作者: 程东
综合实践活动是一门基于学生直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，加强学生对自然、社会、自我的实际体验，发展综合实践能力。综合实践活动使儿童可以从自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究学习的对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的学习。在学习之前，首先要确立学生感兴趣的主题。主题的确立直接影响活动的效果，农村小学的综合实践研究主题的确定不仅影响活动的效果，还影响综合实践课程在农村小学的顺利实施。所以农村小学必须确定出切合实际、有针对性的综合实践活动主题。结合我校开展的综合实践活动，我对农村小学综合实践活动主题的确定谈谈看法。
一、依托本土资源
综合实践活动要善于挖掘本地的资源，根据当地历史、文化、地理等具体情况，挖掘具有鲜明地方特色的课程资源，确定综合实践活动的主题。农村蕴涵着丰富的文化遗产，具有鲜明特色的民俗风情。这些都是富有本土特色的资源。
我校坐落在一个风景秀丽的小镇。小镇居民世代养蚕，每年春季，白白的小蚕是小镇蚕农眼中的宝贝，对蚕感兴趣的除了蚕农还有镇上的孩子们。每年此时，校园内随处可见捧着小纸盒子养蚕的学生。老师们真是头疼，让学生养蚕，影响正常上课，不让养蚕，学生的兴趣又如此浓。最后学校决定，确立一个以“蚕”为主题的综合实践活动，活动效果出奇好。经过两年的实践，我校确立了以“蚕文化”为特色的校本教材。围绕“蚕文化”，我校美术老师组织学生剪关于蚕的剪纸，画蚕的变形画，捏橡皮泥小蚕想象作品等活动；科学老师带领学生认识彩色蚕，研究蚕的价值；语文老师指导学生欣赏关于蚕的诗歌，分析关于蚕的文学作品；音乐老师排练关于蚕的情景剧。老师们欣慰地说：“养蚕活动在我校轰轰烈烈地开展起来了。”这是农村小学独有的有利资源。在活动中，学生们亲眼见证了生命的神奇。依托本土资源，我校还确定了“我的家乡”主题综合实践活动，同学们对家乡有了进一步了解。通过实地观察，同学们对家乡的美景有了新的认识，对家乡的热爱在心里萌生。在这两个主题活动中学生培养了动手实践、团结协作的能力，激发了对家乡的热爱、对大自然的热爱。
二、结合日常生活
尊重学生的日常生活，密切联系学生的日常生活，从学生接触的日常生活出发，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，把知识和日常生活整合起来，这也是综合实践活动的职责所在。
江苏是我国比较富庶的省份。虽然我校位于农村小镇，但是学生们大都衣食无忧，生活用品应有尽有，致使校园内的浪费现象随处可见。食堂内被倒掉的剩饭养活了一个小型的养猪场，小食品袋和被撕扯的本子是校园垃圾的主要组成部分。校园内的浪费现象已不可小视，为此我校确立了以“校园内的浪费现象”为主题的综合实践活动。起始课上教师把在校园食堂内拍摄的图片播放给学生看，他们很震撼，他们没想到每天浪费的米饭竟有这么多。从他们张大的嘴巴和愧疚的眼神中，我们知道这个主题选对了。通过对学生日常生活的观察，我校还确立了“有趣的课间游戏”、“扑克牌的秘密”、“网络游戏的危害”等主题活动。在一系列的活动中，老师没有简单地说教，而是让学生通过调查研究，总结出教学内容，一切水到渠成，润物细无声。
学校无小事，事事有教育。发生在学生身边的点滴小事，对于综合实践活动是宝贵的课程资源。抓住学生日常生活中的小事，可以选择适合学生研究的活动主题。
三、关注社会现象
当今社会每时每刻都在发生着日新月异的变化。学生最终要走上社会，成为适应社会发展并能为社会作出贡献的社会人。因此，要让学生关注现代社会的现实问题、热点问题。这对于农村小学的学生来说是有难度的。学生的生活相对封闭，见识比城里的孩子少。这就要求教师有选择地引领学生了解社会，分析社会现象。
课余时间我和学生们聊天，了解到一个很普遍的现象，有些学生家长的自由时间很多，打牌是打发时间的主要娱乐项目，有三分之一的家长天天都打牌，有的学生家长靠打牌为生，以赌博为业，有的家庭因为赌博散了，更让人担忧的是有的学生不仅会玩牌还会做牌。基于这种现象，我们选择了以“打牌的家长”为主题的综合实践活动。我们的活动也许不能让学生家长停止打牌或者赌博，但是我们衷心地希望家长注意打牌对孩子的影响。最起码有一点我们可以确信，通过本次综合实践活动，学生会对赌博的危害有正确的认识。
近几年来，中小学生受伤的事件屡见不鲜。最新的统计资料表明：儿童期意外死亡以每年7%―10%的速度增加。意外死亡的主要原因有窒息、溺水、车祸，还有自杀、他杀和虐待等，因此儿童的健康和生命安全，我们应引起足够的重视。有些惨剧完全是可以避免的。从这些校园伤害事件中，我们可以发现，小学生的自我保护意识有待提高，所以我校确立了以“我会保护自己”为主题的综合实践活动。在实践中，我们安排了一些问答题、选择题，帮助学生进一步掌握自护的知识与方法，还设计了一些践行题，如“认一认”、“演一演”等活动，以学生为主体，以教师为辅助，让学生在活动中产生体验，巩固所学知识，提高能力。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。农村小学更要从综合实践活动课程资源入手，精心选题，立足实际，注重实践。综合实践这粒种子扎根在农村这片沃土，定会开出鲜艳的花朵。
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