课堂因“你”而灵动
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作者: 曹俊娜
摘 要: 随着时代的发展和科学技术的进步,多媒体技术被引入小学语文课堂,学生的阅读对象不仅有文字和图片,而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点,丰富的教学资源,形象生动的情境,充分调动了学生的学习积极性,营造了开放的课堂,使课堂教学变得活泼而高效。
关键词: 多媒体 小学语文教学 灵动
新课程标准的实施要求打破传统的教学模式,充分利用多媒体构建有形有声有色的立体语文课堂,在小学语文教学中使用精彩的多媒体课件,激活了课堂的气氛,调动了学生们学习的主动性,使学生能有更多的机会积极观察、思考、积极参与学习过程,故而必然能促进学生的语文学习,让课堂灵动起来。
一、激发学生学习兴趣,陶冶美的情操
孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”托尔斯泰也说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
“多媒体”教学模式,要求教师是导演,导演出一幕幕场景;是画家,用斑斓的色彩展开生动的画面;是导游,引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着语文教师气质的美,就是一个强有力的磁场,吸引着学生。可以给他们创设一个愉悦的环境,从而使整个教学过程处在美的环境中,产生良性循环,增加学生学习的活力。如:《美丽的西沙群岛》一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。在这两课的教学中我借助多媒体课件,把学生带入课文所描述的美丽、神秘的境界中去,课堂上顿时出现了意想不到的绝好教学效果。上课时,关掉教室里的灯,拉上窗帘,打开电脑,出现在屏幕上的是一个神奇的世界,伴随着优美悦耳的配乐朗诵,学生们仿佛置身于海底世界。他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水,丰富的水产,美丽的贝壳,各种各样的海鱼,笨重的海龟,还有树林中的海鸟,他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。多媒体课件将学生们带入了课文所写的真实情境中去了,为下一步的学习营造了良好的氛围,缩短了学生与课文的距离,激发了学生的学习兴趣,为学习全文做了必要的情绪铺垫。
二、生动的动画,使枯燥的生字教学趣味化
传统的生字教学,学生学起来无趣,教师教起来乏味,而且低年级学生识字记忆较快、忘掉也快。特别在汉字中,又有许多音形相近的字,学生极易混淆。如果能合理地利用多媒体资源,那么这些问题也能迎刃而解了。例如生字“睛”与“晴”,学生很容易写错,在学习时,我先让他们找出相同的地方“青”,并随图展示出来,接着我把眼睛的图画“拉”到“青”的左边,学生明白眼睛就是“目”字旁,那这个字就是“睛”,再把一个太阳的图片“拉”到“青”的左边,让学生主动说出这是“日”字旁,有太阳就是晴天,组成了“晴”字,再让学生读一读。这样学生一下子就记住并区分出了这两个字,也明白了字义,组起词来滔滔不绝。就这样,多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。它不但激发了学生学习生字的兴趣,而且使学生对生字的音、形、义真正达到了心领神会。
三、有效扩充教学内容,增加课堂教学的容量
与传统的教学手段“一张嘴、一支笔、一块黑板”比较,多媒体教学手段可以增加课堂容量,可以节省教师板书的时间,让学生能有更多的精力放在思考问题、分析问题、解决问题上。比如:我在教读《看云识天气》一文时,教学目标中要求让学生积累有关云与天气变化的知识。以往的教学,是依靠课后练习二,把练习中的问题制成表格,教师讲解并板书表格,这样就浪费了很多时间在板书上,课堂时间根本不够用。使用多媒体,这些问题就迎刃而解了,可以将云与天气变化情况设计成表格,制作成课件,将表格通过多媒体投影展示出来,并且配上每种天气对应的云层变化的图片。每放出一种变化的天气时,可以给学生充分的时间去思考,还可让学生来说。这样既能增加课堂的容量,又能节省许多板书的时间,还给学生许多的学习、思考的机会和训练密度,给学生们留下深刻的印象。不仅减轻老师课堂上的压力,而且提高课堂效率。
四、点化重难点,引导学生积极参与
课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中,教师要抓住重点和难点,充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用,引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件,通过设计课件,突出重点、分化难点,化难为易,逐步解决问题。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子:“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”引导学生理解“颤动”一词是重点,也是难点,“颤动”字面上可解释为“抖动”,只理解这些是不够的,这时,我用多媒体演示:晨曦中,那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上,我适当点拨,学生便领悟到了“颤动”一词,并进行口语训练。这样,感知→理解→运用,抽象→具体→抽象,词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。
总之,在语文教学中合理地应用多媒体技术进行教学,可以调动学生的学习兴趣,激发学生的创造性思维,增强学生获取知识的主动性,提高学生的语文素养,让学生们充分张扬个性,让课堂灵动起来。
参考文献:
[1]刘育涛,安素平.试论多媒体课件在教学中的作用.河北师范大学学报.
[2]王荣生.语文课程与教学论基础.上海教育出版社.
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