大学英语教学中例句的选用
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作者: 黄瑜
摘 要： 在大学英语教学中，例句是教师在讲解语言点时运用的重要手段之一。在本文，作者根据大学英语教学实践，对例句选用时需要注意的问题进行分析，以达到增强教学效果的目的。
关键词： 大学英语教学 例句 选用
在大学英语精读教学中，举例句是教师在传授语言知识点时常用的方法之一，它能够帮助学生准确了解语言点的含义及其运用，而且这种方法比较生动形象。那么，教师在选用例句时应注意哪些方面的问题呢？在本文，我就此进行探讨。
一、例句的选用必须准确无误
这是最基本的要求，我们在教学中一定要将准确的信息传达给学生，所以例句的选取要谨慎。为做到这点，我们可以选用词典或者教参中的一些有代表性的例句，根据具体的教学需要，可以适当替换句中的部分成分，如主语、宾语、状语等。
二、例句要包含适当的知识信息量
一个例句所含的知识量应该是适度的，如果信息量过少，会让句子思想空洞，索然无味。例如:He was leaning on the wall for a rest.(他靠在墙上休息。)很显然，这个例句是要练习lean on这个短语，但是句子过于简单，主语是人称代词，句型也很单一，只是为了用上这个短语。而下面这个例句就更可取：The soldier leaned on a tree，trying to recover.(那士兵靠在一棵树上，想恢复一下体力。)在这个例句中，主语由人称代词变为名词，指称更清晰，便于学生留下更深的印象。在句型上，除了主句，还有一个现在分词引导的分句作目的状语。这样，学生在学习lean on这个短语的同时，对现在分词引导分句的用法也有所了解。再如:1.The teacher stereotype the kid.(这位老师对那个孩子有成见。)2.The teacher often stereotype kids who speak with strong regional accents.(这位老师经常对说话有明显口音的孩子有成见。)我们可以看到，两个例句都是准确无误的，也都练习了stereotype这个词汇，但是例1的语言知识量太低，而在例2中，除了主句部分，还用到了who引导的定语从句。在从句中，有speak with这个短语，还让学生知道了strong regional accents这个表达。所以说好的例句一定是包含了适度的知识量，句型不会太单一，除了要操练的知识点外，还蕴含一些其他的词汇、短语或语法等知识点，扩充了学生的知识储备。当然，例句也不是越复杂就越好，结构太过复杂，用词太难的句子反而会分散学生的注意力，喧宾夺主，使得学生无法集中关注所需掌握的知识点。所以，我们在教学中要把握好这个适度的原则。
三、所选例句具有学科相关性
我们在教授大学英语时，面对的是不同专业的学生，如果在举例时能结合学生的相关专业，会提高学生的兴趣，也能拉近师生的关系，让课堂气氛更加融洽。比如中医学院的英语教师在上课时可以有意地使用一些包含中医知识的例句，这样我们的课堂更加有特色，学生的主动性也会提高，他们不仅学习了英语，同时还扩充了医学知识。如：The five colors，the five flavors and the five pulses correspond to the liver,the heart,the spleen,the lung and the kidney respectively.(五色，五味，五脉，分别对应肝，心，脾，肺，肾五脏。) 在这个例句中，学生不但掌握了短语correspond to意义，而且了解了中医中五色、五味、五脉的概念，真可谓一举两得。再如：TCM gives prevention the priority over treatment.(中医学认为，在预防和治疗的关系中，预防是首要的。)同样，在这个包含中医理论的例句中，学生学习了短语gives sth.priority over sth.的用法。要做到所选例句具有学科相关性，我们就必须要注意扩大自己的知识面。在教学时，不能仅拘泥于自己手中的教科书及教参，还应多看书，注重知识积累。这样，我们在授课时才能做到游刃有余，触类旁通。
四、所选例句具有思想启发性
这点也是尤为重要的，因为我们面对的是大学生，他们正处于人生的一个特殊阶段。他们的人生观、价值观、世界观正在形成，而他们又面临一个新的环境，接受一系列的考验。在大学里，他们面临搞好学业、处理人际关系、培养自己独立生活、独立解决问题的能力等一系列问题。所以选取内容高尚、寓意深刻的例句可以让学生在思想上得到启发和教育，有助于他们心智的健康和成熟。如：Life is a comedy who thinks and tragedy to him who feels.(人生对明哲善思的人来说，是个喜剧；对于多情善感的人来说，则是悲剧。)这个例句对比了comedy和tragedy这对意义相反的单词，又有助于学生人生观的培养。又如：The seed doesn’t complain because there are stones and turf in its way.(种子并不因为有石头和草皮挡住它的路而抱怨。)这个句子是要学生掌握not...because的这个句型的用法和意义。同时，也对学生有所启发，提高他们抵抗挫折的能力，坚强他们的意志。当然，教育工作是复杂的，仅凭例句不能达到德育的目的，但是选用内容积极富有哲理的名言或谚语的确可以起到教育作用。教师的职责不能仅限于知识的传播，还要注重学生心灵的教育，这是教育工作中非常重要的部分。
总之，我们在选用例句时要遵循准确性、知识性、学科相关性及思想性的原则，这样才能达到更好的教学效果。当然，这也给教师更高的要求，我们在备课时一定要用心，同时要多学习、多储备，增加自己的知识，开阔视野，这样我们的课堂才不致太空洞、单调。
参考文献：
［1］张仁民.选用英语例句的5项原则［J］.卫生职业教育，2003，（02）.
［2］吴昌国.中医基础理论［M］.上海中医药大学出版社，2002.
［3］郑树棠.新视野大学英语读写教程教师用书［M］.外语教学与研究出版社，2008.
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