如何提高学生对信息技术课知识学习的兴趣
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作者: 陈杰
摘 要： 目前，随着学校机房配置条件越来越好，网络条件的改善，计算机中可让学生玩的东西越来越多。在初中信息技术课的教学中，学生对上信息技术课兴趣很浓，但对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣，部分学生对信息技术课的兴趣，只是一种表面现象，不是真正的兴趣。
关键词： 信息技术知识 学习兴趣 提高方法
有老师说，学生最喜欢上信息技术课了，每次上机操作都提前到机房。其实有所不知，学生上信息技术课的热情的确很高，但大多数学生上网并不是为了学习，而是为了游戏、听音乐等，学生对书本要求掌握的知识并不十分感兴趣。
提高学生对信息技术知识的兴趣，关键在于教师怎样营造和谐的教学氛围，让学生从原有的兴趣投入到教学活动中来，提高信息技术课堂教学效率。学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动去发现去探索新的知识。
我执教于一所农村中学，初一学生刚从小学上来，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往还是从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识不那么感兴趣，所以教师应注重教学方式，根据学生的学习情况来选择相应的教学方法，以提高学生的学习兴趣。我就自己平时教学过程中所使用的有助于提高学生对信息技术课程的学习兴趣的一些方法做一下介绍。
一、课前教师要充分做好课前准备工作，使课堂教学趋于流畅。
由于初一学生对计算机知识掌握的有限，我们就要充分考虑到课堂教学中可能会出现的问题，以防学生满堂课都是问题，导致课堂教学秩序混乱。在课前我们一般需要做哪些准备工作呢？
首先是备课。除了正常的备课外，教师还要从学生的角度考虑学习任务的完成情况，再布置任务。将学生可能会出现的问题在课前有个准备。在课堂上，教师的演示操作貌似很简单，学生看着也觉得简单，但轮到自己动手操作时却现出很多问题，不能顺利完成学习任务，从而导致学习兴趣下降。
其次，上课前教师还需要做一系列的准备工作。只有充分做好课前准备工作，才能使整节课的教学过程趋于流畅。学生若每堂课都能高效地完成任务，学习信息技术的兴趣就会一天比一天浓厚。
二、用精彩导入，激发兴趣，创设信息技术教学和谐的开端。
“好的开始是成功的一半”。学生经过课后休息和玩耍，一见计算机就非常激动。想使课堂安静下来，就必须在瞬间抓住学生的注意力，激起学生学习的兴趣。
三、在课堂教学过程中运用多种教学方法激发学生学习兴趣。
在教学中如果仍采用传统的“传授―接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，而且会使学生听课时感到被动乏味。这样给教学两方面带来的负面影响都是很大的。课堂上我常采用的方法有以下几点。
1.“任务驱动式”教学法，明确教学目标，组织教学。
我经常精心设计一些作品，在新课程或一堂课的开始，让学生自己试着制作，然后根据他们的制作结果，针对性地进行补充讲解。比如，学习Word中的图文混排时，我先给他们展示一些各类海报，这些作品图文并茂、版式精美，其中包括了插入图片、艺术字、文本框，等等，还有用图片作为背景及各种文字环绕格式；然后布置任务，要求学生们每人制作一页小报，进行评比。如我所愿，这样做激起了学生的学习热情，使他们把学习Word当成一种乐趣。学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也能既快又牢固地掌握。这样，既能培养学生的艺术特长，又能使他们在操作实践中了解计算机的基本知识，掌握计算机的基本技能，更好地激发学生对计算机的兴趣，真正地做到在愉快中学习。
2.发挥“小老师”的帮扶作用，协作教学，激发学习兴趣。
由于学生的家庭条件不同，有的学生家中有电脑，他们对电脑知识有了一定了解，也有的学生接受能力比较强，很多时候能快速完成老师的任务，然而当他们完成之后，就会在那儿没事可干，因而偷偷做其他事。这时，我们就可以充分利用这些学生当“小老师”，对其他同学在上机过程中遇到的一些难题给予解答，不仅避免了他们偷玩，而且激发了他们的学习兴趣。他们的计算机水平也因此有了很大进步。
3.给学生设置一些障碍，让他们证明自己的能力。
许多时候，老师为了让学生掌握某个知识点，就会特别注重讲解，用大部分时间讲解演示给学生。再让学习跟着自己的步骤操作。这样的课堂是失败的，从一开始，学生的意识里是跟着老师走，而不是自己动手实践，遇到不懂的再问问题，如此养成学生自主学习性差，依赖性强的习惯。所以在课上我会通过给学生制造一点“障碍”，用任务的形式，引导学生自己找出解决的方法。这样，面对有挑战性的任务，每一个学生都会想表现自己，积极参与到任务中。
4.给学生留点时间让他们学以致用，一展身手。
学生如果把自己学到的知识运用于实际，并为别人解决问题，他们就会有强烈的成就感，会更有兴趣和信心去学习。例如，在学生学了利用搜索引擎查找信息这一知识后，我就告诉学生，你们以后在学习过程中或生活中有什么问题就记下来，上电脑课时就利用搜索引擎去找答案。以后每次上课，我都会发现有学生带着问题来搜索。有的搜作文材料；有的搜不会的题目；有的搜作者的简介、古诗文、文言文的翻译等。久而久之，使学生体会到信息技术的掌握和应用不是一种要求，而是一种实际需要，很大程度上实现了“学以致用”的目标，使学生利用掌握的技能解决实际问题的意识得到进一步的巩固和加强，无形之中也增强了学生学习信息技术的兴趣。
总之，在教学过程中，学生是学习的主体，而兴趣是学生学习的内在动力。在实际课堂教学过程中，还应根据教学内容和学生的具体情况，灵活运用各种教学方法，提高学生对信息技术课堂的兴趣，活跃课堂气氛，增强教学效果。
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