刍议新课改下如何在数学教学中实施创新教育
来源:用户上传
作者: 顾成忠
摘 要： 随着竞争的日趋激烈，竞争的焦点逐渐转向了人才的竞争，而在各类人才中，具有创新能力的人才对于国家和社会的发展影响最大。因此，作为国家人才培养基地的学校在教学中一定要注重创新型人才的培养。作者就如何在数学教学中实施创新教育提出了自己的看法。
关键词： 新课改 数学教学 创新教育
随着知识经济的到来，时代对教育提出了新的要求。以往，我们的教育主要以培养知识型人才作为重要的目标，而如今，具有创新能力的人才是社会发展所急需的人才类型。然而，受到传统教学思想的影响，我们的教学活动大多依然是停留在知识型人才培养的模式中，从而大大降低了教育的实效性。在此背景下，我们的新课程改革提出了创新教育模式，也就是说，我们所开展的教学活动除了要传授给学生一定的知识，同时还要重视对学生创新能力的培养。数学作为一门基础性的学科，它的发展和壮大就是在不断创新之下实现的。作为数学教师，我们在开展教学工作的过程中一定要秉持新课改的理念，努力在教学中实施创新教育，为国家和社会培养出具有创新能力的人才。
一、创设轻松民主的教学氛围，培养学生的创新意识
在传统的数学课堂教学中，我们所开展的教学活动往往都是教师教什么学生就学什么，在课堂上教师就是真理的化身，不允许学生有丝毫的怀疑，评价一个学生是否是好学生的标准就是看他能否把教师讲过的内容原封不动地掌握住。这样在客观上就挫伤了学生创新的积极性。为此，我们要想培养学生的创新能力，首先要做的就是为学生营造一个轻松民主的教学氛围。在民主的课堂之上，学生在教学活动中不再是被动的知识接收者，他们是学习活动的主体，是知识的主动建构者。对于教师所讲的内容，学生可以提出不同的意见，并且，当学生提出不同意见的时候，教师要给予充分的肯定，切不可挖苦讽刺。要让学生知道，对老师提出质疑不是不尊重老师，也不是学得不好的表现，它恰恰反映了学生的创新意识和创新能力。要让学生明白，在学习过程中善于质疑是多么宝贵的品质。
二、改变单一的讲授式教学，大胆尝试其他教学方式
在传统的数学课堂教学中，教师是整个课堂的主宰者，而学生在课堂上只能被动地听教师讲课，这就是讲授式的教学形式。这种讲授式教学对于学生系统地掌握数学知识，形成较为完整的知识体系具有积极的作用，但是这种单一的讲授式教学也容易剥夺学生创新能力的形成机会。因此，在新课改思想的影响之下，我们倡导要改变单一的讲授式教学，大胆采用一些较为新颖灵活的教学模式，例如讨论式教学、探究式教学、启发式教学等。这样，在这种灵活的教学模式中，学生的思维不再被限制在教师的思维之下，它可以彻底转变学生在学习过程中的被动地位，有利于激发学生主观能动性的发挥。
三、注意理论联系实际
数学学科是一门实际应用性很强的学科，在我们的日常生产、生活中都有着广泛的应用。教师在开展数学教学工作的过程中要时刻铭记数学教学活动的意义就是为了让学生掌握一定的数学知识和数学思想去解决实际的问题，把理论教学同生活实际相结合，这样，学生所学习的知识就不再是呆板单一的知识。这些知识与现实生活结合起来就会变得多姿多彩，形式各异，从而有利于学生开放思维、开阔眼界，进而实现创新能力的提升。
四、作业布置要具有一定的开放性
作业是课堂教学的补充和延伸。受传统教学模式的影响，教师在布置作业的时候也处于一个封闭的状态。教师所布置的数学作业类型单一，不是选择题就是填空题，不是判断题就是计算题。除此以外，布置的作业内容往往也是局限在课本内容之上，丝毫不敢越“雷池”一步。在这种封闭的作业模式中，学生的创新思维也被封闭了。这种单一的作业形式不但桎梏了学生的创新思维，更容易让学生对作业产生厌烦的心理。为此，我们一定要改变目前这种封闭式的作业设计模式，实施开放性的作业设计。一方面，在作业类型上，要敢于打破常规，除了之前的选择题、填空题、计算题等，我们还可以给学生布置一些活动操作题、社会调查报告、编写数学报等。另一方面，在布置作业的内容上，我们既要做到围绕教材内容，同时又要做到不拘泥于教材内容，我们可以尝试着把课本上的知识同我们的生活实际相结合，用课堂上学习到的数学知识去解决生活中的实际问题，这样的作业对于很多学生来说非但不是负担，反而是一种乐趣。学生在轻松有趣的过程中完成了作业，既巩固了知识，又培养了能力。
五、改进评价机制
在传统的数学教学中，我们对学生进行的评价往往都是以考试为主的终结性评价模式，这样就使得很多教师在考试这个“指挥棒”的指导下把数学教学活动同考试内容紧密联系起来，凡是考试容易考到的内容，教师在课堂上都会把它作为重点内容来讲解，而对于一些考试不常考到或者根本就不再考试范围的内容，大部分的教师都不会浪费时间在这类知识上，这样就在客观上缩小了学生的知识面。很多学生在教师“题海战术”的轰炸之下每次的考试成绩都不错，但是一旦遇到一些新颖的题目就不知道如何下手，这就是缺乏创新能力的表现。因此，我们一定要改革传统的评价机制，把终结性评价和过程性评价相结合，把学生在平时学习中的学习态度、思维能力、创新能力等也列入评价的范围之内，这样我们才能够在科学的评价机制的激励之下更好地实施创新式教学，培养学生的创新能力。
在新课改理念之下，数学学科无论是教学内容、教学方式，还是教学目标等方面都发生了一系列的变化，其中培养学生具有创新能力成为了数学教学活动重要的目标之一。作为教师，我们要在数学教学的过程中，勇于探索、勇于实践、勇于打破常规，要时刻把培养学生的创新能力作为重要的课题。这样，才能够使得学生在掌握数学知识的同时形成一定的创新能力，而只有这样的人才才是国家和社会真正需要的人才。
参考文献：
［1］刘发正.浅谈数学创新教学的三个关键性问题［J］.桂林师范高等专科学校学报，2002，（01）.
［2］张昭妍.教师知识与创新教学行为的关系研究［D］.华东师范大学，2010.
［3］徐淑梅.在数学教学中创新与探索［J］.读写算：教育教学研究，2011，（31）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-921244.htm
