论韩国语(二外)教学中培养学生学习兴趣的意义及方法
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作者: 金虎
摘 要： 在当今韩国语教学中，尤其是二外教学中，学习兴趣的培养显得格外重要，本文对韩国语教学中学习兴趣的过程培养问题进行探讨，并提出一些问题解决的方式方法。
关键词： 韩国语教学 学习兴趣 过程培养
自从1992年8月24日，中韩两国建交以来，两国各方面关系日益密切，也带动了国内很多产业的迅猛发展，同时产生了从事相关工作的岗位，说明了韩国语学习的重要性。为此很多高校开始开设相关的韩国语专业及韩国语选修课程，韩国语作为二外在教学中发挥着愈来愈重要的作用，而要培养学生成为素质全面的人才，必然会对大学的二外教学提出更高的要求。
提升教学质量，改善教学效果，并不完全取决于教学方法，必然涉及其他一系列相关问题。还应关注教学内容的改革，即通过教学内容的改善，促进教学方法的改进，进而提高教学质量。在任何一门专业的教学实践中，优良的教学内容都是教学方法的根本保障。换句话说，如果授课内容陈旧，再先进的教学方法也不能让学生喜爱上该课程，遑论进一步的学习。因此，比较而言，改革授课内容属于“治本”，方法论层面的各项改革属于“治标”。
一、学生兴趣培养在韩国语教学中的意义
（一）语言不仅是信息载体，而且是文化载体。通过语言学习文化，通过掌握语言熟悉异域文化，以及文化与语言学习相互促进的关系，业已成为语言教育的共识。我们需要探讨的是如何在韩国语教学实践中深化文化教学，并达到有效教育的目的。常见而又非常简单的事例是，许多教师在教学实践中对社会风俗习惯相对比较重视，甚至一些文章也不厌其烦地列举这样的事例阐述与西方文化的不同。韩国人在交往过程中一定要互相问年龄及个人的详细情况，以便使用相对应的敬语词来表达。用回家或去饭店吃饭一定要脱鞋光着脚进去等文化情景来激发学生的学习兴趣有着基本意义。
（二）作为一种外语教育，现阶段韩国语教育的主要目的在于培养学生的听、说、读、写、译等能力，进而奠定一定的研究基础。因此，基础课程在整个教学中所占的比例相当重要。俗话说“基础不稳，地动山摇”，因此在整个教学过程中基础部分是尤为重要的，如果学生不是从兴趣出发选了韩国语选修课程就会在学习过程中没有劲头，会相对地影响学习效率，这就需要相应的教师在该课程教学中采用能培养兴趣的方法。
（三）从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而增强学习效果。兴趣可以成为学习的原因：从学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，也可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。有了良好的学习兴趣才可能培养良好的学习习惯，良好的学习习惯是学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种学习者需要的自动化学习行为方式。它有利于激发学习的积极性和主动性，有利于形成学习策略，有利于培养自主学习能力，有利于学习效率的提高，有利于培养学生的创新精神和创造能力，并使学生终生受益。
二、韩国语教学中培养学习兴趣的方式和方法
（一）语音语调教学方面
语音是学习外语的基础，只有学好语音，才可能听得准确说得好。因此，首先要重视课堂教学，在语音教学过程中不但要给学生传授好理论性的知识，而且要带着学生一起训练。具体地说，在教辅音、元音、收音三个方面的知识时，为了不使学生对学习基础课程感觉乏味失去兴趣，在教学过程中要加进一些带有语音来源史等有关的信息，给学生分析清楚相似的语音之间的共同点、区别点、拼读规则和音变规则。其次，重视课外教学，充分利用课外时间给学生逐项纠正发音，一直达到准确发音为止。因为对学生来说韩国语是第一次接触的语言，不像英语有基础，所以初级的韩国语语音教学不能和其他课的教学一样，教师课堂内讲完内容后，让学生看书完成教学任务。韩国语的初级教学要达到好的效果，必须课外付出更多的时间来巩固课内所学的内容。再次，要加强学生语音、语调训练。在其他专业课教学中也注意及时纠正学生的发音，讲解拼读规则和音变规则，巩固语音知识，为训练听、说能力打下坚实的基础。在讲课过程中，教师应尽量使用韩国语并注意语音的准确性，给学生起良好的示范作用。
（二）阅读、听说、语法课教学方面
1.教师要尽量用韩国语来进行整个教学。不管学习什么语言，最重要的是要形成语感，把学生的第一语言――汉语的语言环境改变成一定的韩国语环境是很困难的，这就需要教师在授课时尽量多使用韩国语，通过自己的语言，使学生明白韩国语和汉语之间的差异，同时领会单词及语法的运用。
2.给学生更多的语言表达时间。引导学生抓住一个主题，进行讨论使学生将自己的看法和想法用韩国语表达出来，而不仅仅只是局限于简单的日常生活用语。在活跃的课堂气氛中培养学生对韩国语的兴趣，将韩国语学习由被动变为主动，使学生真正成为课堂的主体。在提高兴趣的过程中可加入听力方面的教学活动。如，提供给学生韩国地图，让学生在该地图相对应的位置上做相应的标记，教师念出此标记处相应的地理位置主要生产的农作物等，一方面能提高学生对韩国地名和主要产作物的了解，另一方面能提高学生的韩语听力。
3.让学生熟悉掌握词汇及语法意义。毕业后走上社会的学生面临着多样化的工作岗位，这就需要学生具备多方面的知识及素质，在提高语言表达能力的同时也不应忽视书面表达能力。在语言类文学中，所有的语言都是相通的，要想十拿九稳地掌握一门语言说得流利，写得漂亮，首先就要对这一语言有充分的了解，找出它和自己的母语在表达方式上的差异。这就需要大量阅读书刊，所以我在讲授教材的同时找一些适合于学生们的课外资料，将他们所学的单词和语法拿到实际当中去运用，拓宽知识面的同时也可以扩大他们的词汇量，同时更为重要的一点就是记住所学的词汇及语法意义等，最好的途径就是从最基础的熟读开始，然后背诵下来。首先，给学生以最普通的语速朗读两遍文章，再让学生找出新出现的语法并他们讲讲，在此基础上教师把学生没有讲到的、讲得不够细的部分补充进去让师生在互动中学习。之后以教师对全体学生、全体学生对教师两方面分角色来进行对话练习，并且以教师对一名学生、学生对学生分角色来展开对话练习，让学生在熟悉课文内容的同时再背下来，在全部理解的状态下背文章会增加他们在韩国语方面的信心，对于他们以后的就业有一定的帮助。
4.要进行愉快的教学。在韩国语教学中，愉快教学需要教师在愉快地组织课堂、让学生愉快地学的基础上使学生向愉快地接受知识的方向发展。如，每天开始新课题前，和同学们聊聊最近学校发生的趣闻趣事，讲一个简单的有趣的社会现象，使学生紧张的情绪逐渐轻松兴奋，激发学生的内在动力，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极表达自我的冲动。在这样的教学氛围中慢慢引导学生进入学习状态，让学生作为主体充分调动积极性。学生有了积极性就会开口讲话。由此可见，愉快教学是外语教学的必要环节。
5.提高教师的业务素质。教育的成败依赖于教师的素质，这是公认的事实，韩国语教育也同样如此。虽然学生的水平还受教师本人的素质、努力程度等因素的影响，但是水平较高的教师培养出的学生与水平较低的教师培养出的学生的差距还是很大的。承担韩国语教学任务的教师应具备的素质主要包含以下几个方面。
（1）具备足够的韩国语知识；
（2）具备语言教学方法论知识；
（3）对主要学习者的语言有最起码的了解；
（4）为成为优秀教师而不懈努力的态度。
三、结语
以上是从具体的语音语调方面和阅读、听说、语法课教学方面对教师如何提高学生的学习兴趣的简单探讨，结合分析愉快教学的组织方式，阐明愉快教学是教师在授课过程中把课堂活跃起来，让学生愉快学习的道理。简单地说，就是培养学生兴趣教学的重要性在于让学生学习韩国语的时候能充满自信心，提高认知能力，进而学得踏实愉快。以上几个方面的探讨是我在教学中的认识和看法，是否正确有待于实践的检验。当然，在韩国语教学中培养学生的学习兴趣还有许多其他方面的问题需要作进一步的探索，这是摆在外语教育者面前的一项长期的重要任务。
参考文献：
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