思想政治课多媒体手段的运用

来源:用户上传      作者: 张跃

　　 关于政治课教学中采用多媒体手段的争论、研究、探索、试验很多，许多人从不同的角度对这一问题的论述经常见诸报刊、杂志。作为一名一线政治教师，我也对此问题感兴趣，因为它是一种趋势，代表着一个方向。在学习、观察、实践中，笔者认为有两个问题值得我们深入探究：
　　 一、政治课为什么要运用多媒体手段
　　 这问题看似简单，却十分重要。因为我们从事一项活动没有目的，或目的不明确，便有可能走错路，走弯路，甚至与目标背道而驰走回头路。政治课采用多媒体手段的目的之一就是要解决传统政治课教学手段难以解决或解决不好的问题。这些问题集中表现为手段单一，“一支粉笔，一张嘴”，课堂气氛沉闷，学生缺乏参与的积极性，结果是老师喋喋不休，学生昏昏欲睡。采用多媒体手段能综合运用文字，图形、声音、色彩等手段，使课堂鲜活生动，达到良好的教育教学效果。
　　 政治课采用多媒体手段的目的之二，就是要为信息时代探索一种政治课教学的新模式，多媒体被应用到政治课教学中，它所起的巨大作用是显而易见的，那么它是否带来一种教学方式方法的革命？我想，我们应该积极地探索，寻求一种全新的教学模式。这种模式既要适应随社会变化而变化的学生的要求，也应该跟随教材更新，更利于培养学生成才。
　　 但是，在采用多媒体手段的同时，若对旧的教学手段一概否定摈弃，也是错误的。多年来政治课教学在讲解抽象、深奥的理论知识方面形成的系统讲解，层次分明，条理清楚，学生一听就懂的讲授方法，应该继续坚持。这是政治这门功课的特点决定的，也是这门功课培养学生的目标之一。
　　 二、政治课怎样采用多媒体手段
　　 这个问题是要解决我们在制作课件和使用课件中应该坚持的原则问题。背离了这些原则，就可能使手段过分突出，进而干扰和影响教育教学目标的实现。
　　 1.贯彻课程标准精神，凸显教育教学目标
　　 课程标准是我们政治课教学的纲领，它从知识、能力、情感、德育几个方面对每一课的教学内容进行了具体的规定。我们制作、使用课件也应从这几个方面出发，选择素材，编排教材，力争通过课件的使用，使学生能更快更深地掌握知识，更有效地训练学生的能力，在教学中潜移默化地渗透德育。要坚决反对为了使用多媒体不顾教育教学目标，乱选素材，多选素材，这样只顾课件“花哨”，不考虑课件可能带来的负面影响的作法是十分有害的。
　　 2.紧扣、深挖教材，突出重点、难点
　　 紧扣教材就是要紧密结合教材，应充分考虑教材所供素材在课件中的份量。因为这些素材被选入课本是众多专家多方考察论证的结果，其典型性、实用性、科学性不容置疑。深挖教材就是要通过钻研，以多媒体演示的方式把教材知识点之间的内在联系呈现给学生，深挖教材就是要在重点、难点上多下工夫，考虑运用多媒体手段突出重点、突破难点。
　　 3.理论联系实际，彰显学科特点
　　 政治课教学的一个重要原则是理论联系实际，政治学科的教学内容对学生而言，不是以实际的、生动的、形象的、具体事实形态出现的，而是以抽象的概念和原理形象出现的。而在政治教学过程中，使用多媒体教学手段，通过幻灯、光碟、录像、电视等各种媒体材料，便可以突破时间、空间、微观、宏观的限制，把人们不能观察和亲身经历的事直观、生动地再现出来，从而解决政治课教学中直接经验与间接经验，抽象与具体，信与不信等深层次矛盾，在思想上产生共鸣，陶冶情操，促进知识的掌握和向觉悟行为的转化。作为政治教师，平时要关注《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》等栏目，及时收集有关信息并加以处理，并通过多媒体手段传递给学，一定会提升政治课的教学效果。
　　 当然，多媒体技术仅仅是一种辅助教学手段。教学媒体的应用，必须为政治课教学服务，为促进学生的发展服务，这是多媒体应用的根本原则。我们要根据这一原则，针对学生实际，把握尺度，合理运用。
　　 （作者单位 江苏省睢宁县王林二中）

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