浅谈小学高年级课文预习

来源:用户上传      作者: 韩颖

　　 做好课前预习不仅能提高听课效率，而且能培养学生的自学能力。课前预习非常重要。在教学中，我根据十几年来的语文教学，再结合班上的学生实际情况，主要采用了常规预习和重点预习。
　　所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决：读、画、查。这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生掌握情况就可以了。
　　 所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。让学生带着问题认真读文，这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自学能力。让他们扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。
　　 课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以根据学习内容与学生的实际情况采用归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于题材篇章或者写法类似的文章，教师先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生自主预习其他文章。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可互相切磋、交流；另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采用不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成预习任务。学生在预习实践中，培养了自身搜索和处理信息的能力。
　　 课前预习的指导原则主要有：
　　 １．教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，由易到难、由扶到放，进行课前预习指导。教师有目的地指导、精心设计预习题、有效地检查评价措施都使教师的主导作用得到更充分发挥。
　　 ２．教师根据材料和学生的特点所制订的课前预习内容要“具体化”，而学生课前预习的过程则要“精思化”“求异化”。懂得使用工具书。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。
　　 ３．要勤动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
　　 预习课文已引起越来越多的教师和学生的重视。教师要要求学生进行预习，今后更应注重对学生的预习习惯的培养，从而更好地促进学生的反思性学习。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习中培养自学能力，使教学质量得到进一步提高。希望我们的每一位学生，通过预习都能好好地掌握知识。
　　 （作者单位 吉林省通化县快大镇中心小学）

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