浅谈小学语文高年级课外作业设计
来源:用户上传
作者:
摘 要：为了提高小学语文教学质量，要重视科学布置课外作业，同时要保证课外作业设计质量。本文基于小学语文高年级教学实践，对课外作业设计进行了几点分析，希望通过有效总结，能够进一步提高学生学习水平。
关键词：小学语文;高年级;课外作业;设计
在小学语文教学课堂，有效的课外作业设计是必要的，其助力了语文教学水平的不断提高，同时也提高了学生的实践能力，作为相关教师，要不断进行有效的教学实践，通过科学的设计课外作业，巩固学生所学知识，以提高学生语文学习能力，保证学生养成良好的学习习惯，具体分析如下。
一、 尊重差异，保证作业质量
当小学生步入高年级后，其学习能力、水平上会出现明显的区分，而如何做好不同学习层次的学生预习任务布置，成为教师的关键性问题。教师要在预习作业的布置上，给予学生更多元化的选择余地。在新课开始前，可将预习的题目以难度作为划分，并且以生字词、课文、课后问题等不同维度，依据学生的兴趣爱好，为预习题目分类。例如，以“星星题”为命名的题目是最简单的，其内容是以工具书为生僻字词注音，并将其抄写。教师要根据每一位学生的学习情况，将预习作业分层次地布置下去，保障每一位学生都有所收获。让学有余力的学生额外学习一定的预习知识，让学习基础相对薄弱的学生首先夯实自己的基础。同时，还要保证预习作业的数量，如果数量过多容易引发学生的负面厌烦情绪，如果数量不足则无法发挥预习作业的目的。所以，在预习作业的布置上，必须切实以学生的实际情况，从而更好契合学生的需求。
二、 课外作业设计要有开放性
在现代化的高年级小学语文教学的要求之中，要更为开放和包容，尤其是在预习作业上要给予学生更多元化的选择，除了原本最为传统的文字化作业以外，包括演讲、绘画、讨论等，让学生根据自己的兴趣爱好选择。除了在内容上更为多元化以外，教师对预习作业的人数也不能过分限制，鼓励学生展开更多的合作学习，也可以请家长、教师共同助力预习作业的完成。因为每一位学生做出的预习作业内容不尽相同，因此预习作业也没有专门的固化答案。教师要搭建好平台，让学生能够更好交流、互动，深化预习学习的效果。通过评价的契机，学生之间能够互相分享经验，吸收他人在预习过程中的不同角度、不同优势，从而更有针对性地调整自己的不足，切实激发学生对语文学习的积极性。并且，通过更为开放的预习作业，可以锻炼学生的创新精神和能力，为学生的综合发展、后续学习奠定良好的基础。
三、 作业设计展现新颖性、多样性
兴趣是驱动学生积极主动展开学习的根本和基础，只要学生有了学习兴趣，即使没有教师的引导，也能够很好地投入语文的学习中。因此，教师应当以此为入手，将语文作业设计得更具有趣味性，不仅能够帮助学生夯实课程的基础，还能够切实激发学生的积极性。
看一看，积累素材。由于教材的内容相对有限，为了更好地帮助学生进一步拓展和延伸，就要引导学生正确使用当前丰富的互联网资源和图书资源，积累更多的素材。
查一查，搜集交流。学生要学会自主找寻资料并且积极展开互动和交流，帮助学生之间互相分享学习的经验，促进学生养成良好的自主学习的习惯。
画一画，加深理解。在学习的过程中，教师要引导学生学会圈划的习惯，要对优美的词句进行圈划和记录。学生平日的积累，可运用在学生作文等环节之中。同时，针对学生不理解的词句，也可以圈划出来，在课堂上加以重点学习与了解，深化学习效果。
演一演，情景再现。为了进一步提升语文学习的趣味性，教师可根据语文课文的内容，创设更为模拟化的情境，如改编成课本剧、情景剧等，使学生的思维情感能够更好联络课文内容，有效活跃学生的思维同时，更好激发其创造力与学习潜力。
做一做，实践体验。通过实际操作和体验，可以缩短文字与情感的距离，淺化难点，学用结合。
以往教师常用的“填鸭式”教学方法，显然无法契合当前“素质教育”的要求与环节，教师要切实丰富教学的手段，驱动学生能够在听觉、视觉、触觉等多方位，展开更生动形象的趣味学习。作业的作用不仅是检验学生的学习认知水平，还能够有效激发学生的观看体验，驱动学生积极主动地展开学习，并且通过作业的方式带动学生进行综合化的学习，学生不再有对语文学习的负面感受，真正乐于语文学习。
四、 课外作业设计要有实践性
当前高年级的小学语文教学，不仅要求学生学会理论知识，更要以此为铺垫促进学生以理论知识解决实际问题，将语文知识带入到日常的学习生活之中，提升其解决问题的实际能力。例如，通过系统性地对课文学习，能够在潜移默化间带动学生学习处理信息的能力，能够自主对事件做出判断。由于学生的年龄还相对较小，所以教师可让学生以小组为单位进行分组学习，并且将搜集到的信息有效整合、筛选，最终反馈出更有价值的内容。只有从实践出发，才能深化语文学习的价值与作用，为后续深入的语文学习乃至其他学科的学习奠定良好的基础。
五、 结束语
总之，随着小学语文教学改革的深入开展，提高了语文课堂教学效率，同时也激发了学生学习热情，利用有效的课外作业布置，学生能够轻松掌握所学知识，从而促使学生养成良好的习作习惯，进一步为学习水平提高提供有效保证。希望通过以上几方面阐述，能够进一步助力小学语文教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]张莹.探究优化小学语文课外作业的策略[J].中国校外教育，2018（26）：112.
[2]何强.小学语文课外作业设计的多样性研究[J].西部素质教育，2018，4（12）：250.
[3]张雅君.小学语文课外作业设计漫谈[J].学周刊，2017（29）：69-70.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14878376.htm
