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浅谈如何当好小学高年级的班主任

作者:未知

  班主任是班级管理的组织者和实施者,是学生心灵的实施者,是学生心灵的引领者。如何当好小学高年级的班主任,是我们老师经常思考的问题,也是我们最头痛的事情。
  总的说来,小学六年级学生正处在生理、心理发育期,这一阶段是人生发展的奠基时期,此时打下的教育基础,将影响每个学生的一生。小学六年级学生的个性尚未定型,我们当班主任的如何正确的引领他们呢?结合我十六年来当班主任的教学实践,我认为可以从几个方面入手:
  一、在学生心目中树立威信
  (一)要有爱心
  教师这个神圣的职业告诉了我们要以身作则,言行一致。即:言必出,行必果。这种“爱”是一种很微妙的“爱”,它既让学生爱您又怕您,又让学生怕您又想您,作为班主任如何才能做到这一点呢?首先,在严格要求学生的同时,也要严格要求自己,只有这样,学生才有示范的榜样;其次,要一视同仁,不要对所谓的“特殊孩子”存有偏袒之心,因为只有这样,学生才觉得你是公平的、公正的;最后,要尊重每一位学生,呵护每一位学生的自尊心,只有尊重学生,学生才会尊重你,也才会虚心并认真向您学习。
  (二)晓之以理,动之以情
  我们大家都知道,中高年级的学生都具备了判断是非、真假、善恶的能力,他们的思维也由形象到抽象发展,但他们中也有一部分经常故意惹是生非的同学,害的周围的同学都无法学习,也影响了周围同学的身心健康。面对这样的学生,我们当班主任的应该“晓之以理,动之以情”的方式方法教育学生。
  二、师生“竞争”,提高学习凝聚力
  竞争是班级管理的促进因素,作为一名小学高年级的班主任,要重视营造竞争的气氛,从多角度、多方面激发学生的竞争意识。校内班与班之间的竞争、班内组与组之间的竞争、班内个人与个人之间的竞争,让同学们从学习、德、智、体、美、劳等方面进行开展公平竞争。这样的竞争,可以提高同学们学习的凝聚力。如何培养学生的良好的学习习惯,提高学生的学习成绩?学困生问题一直困扰着我们,他们的学习心理、学习习惯、思维方式都与一般的同学存在一定的差异,教学时,我们又很难顾及到他们,而在辅导的时候也很难找到他们思维层次的切入点,这就导致我们辅导他们往往“事倍功半”。如何解决这一现状呢?这是我们当班主任时常思考的问题,也是我们当班主任面临的难题。经过无数次的直接经验与间接经验的学习实践,终于悟得了一个有效的方法:师生“竞争”,可以提高学习的凝聚力。那是2014年的毕业班,我班有10几个同学在学习成绩方面很吃力,我用尽许多方法去的教导他们,但都没有显著的提高,这让我感到很无助。
  可有一天,我很早的到校,偷偷的从后门走进教室,发现XX同学正在向同桌(学习成绩比较好的同学)请教,一个讲得津津有味,另一个听得频频点头,还不时地反问些什么,不一会竟然把他们的“难题”给解决了。我不信,故意问他:“你真的听懂了?”他答得很干脆:“懂了啊!”一脸的自信。于是我给他出了一道类似的题目,经过一段时间的思考,咦?!他真解决了!
  其实,有些时候,学生与老师进行交流的时,很难平等的对话,他们总是带着羞涩、恐惧的心理。当我在辅导的时候他从来不会有这样的“反问”,从头至尾保持一种“绅士”的风度。从效果来看,我的辅导不如那个学生的能力。既然如此,我又何必自讨没趣,于是我将这10几个学生和另外成绩较好的10几个同学分别结队,让他们签定“师徒”协议,给他们合影留念并把照片贴在班级中显眼的地方,制定了相应的奖励制度。如:进步最快的一组评为“月学习之星”等等;其他成绩较好的学生我又将他们分成4组,每组5人,我自己也带一组“特殊学生”和他们展开竞争。通过一段时间的实践,学生的学习积极性空前的膨胀,成绩也一路猛进。
  三、放大优点、缩小缺点,留住學生自信
  苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里抬起头来走路。”我发现随着学生进入高年级,他们的表现欲望、自信心等却出现了倒退现象。你是否看到,低年级学生课堂中总是不停“嚎嚎”地叫,深怕自己没有轮到;高年级学生低着头,深怕自己被老师点到,形成了鲜明的反差。是什么让我们的孩子变成这样的?年龄的增长是一个重要方面,但是我们仔细想想仅仅如此吗?其实罪魁祸首还是我们老师。随着学生年级的升高,学习难度的加大,加上老师一双双责备的眼睛,让他们感到害怕,孩子在这样的心理状态下,如何自信呢?所以,深刻地反思自我后,我总是在暗地里呼吁:“还给我们学生自信,还给他们“天不怕,地不怕”的勇气吧!”
  少年儿童都有强烈的表现欲,都想让其他同学感到自己的能力,当自己取得成绩时,都希望得到教师的赞许。作为班主任,要时刻观察班里情况,去及时发现他们的优点,表扬他们,放大他们的优点。
  所以,当学生犯了错误,班主任老师也不要以为天塌下来,避免有伤害孩子的话语,在他不足之处时,语言应委婉,不能让学生的心里受到伤害,也不能让他疏远老师,多学会换位思考。当他已经意识到错误的时候,你应该去安慰他,鼓励他。让这个缺点尽量的缩小,让这个错误成为他新的转机点。
  综上所述,作为老师,尤其是小学高年级的班主任,不要忽视自己是站在什么角度,扮演什么角色,要想想自己所面对的是一双双充满“童真”眼光和一张张充满童趣的“笑脸”。他们虽然个头高,但心灵却是幼稚的,充满好奇的,也会因此犯下一些无意的错误。面对这样的教育对象,我们不应该一味的用成人的眼光看待他们,而应该占在他们的立场想想再作批评教育。理解、尊重、宽容的对待你的学生,用“爱心”感化他们,让他们树立进步的勇气;看到自己的闪光点,重拾自信!
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