四种角色,当好小学班主任

作者:未知

  摘要:在新的教育时代中,班主任成为小学生赖以生存和发展的重要人物,班主任除了教给学生基本的文化知识,还肩负着对学生生活、纪律、卫生等方面的监督和管理工作。所以说,班主任的工作是烦琐的。班主任要想将班级的各项事业做好,简单而言,需要做好四项基本工作,也就是要扮演好四种角色,只有如此,才能促进班级建设的长久发展。
  关键词:班主任;小学;各种角色
  教師是辛苦的园丁,但现在多元社会的发展,教师的角色尤其是班主任的角色一定不仅仅是园丁那么简单了。班主任除了是园丁的角色,还是学生成长的引领者、班级的管理者、班级活动的组织者、学生矛盾的协调者等。为此,班主任的工作烦琐,但是班主任的工作也是甜蜜的。因为班主任要面对的是一群活泼有朝气有理想的人,因为与他们在一起,班主任也变得年轻起来。那么,班主任应如何演好上述的几种角色呢?
  一、学生的教育引导者角色
  班主任在自己的工作中,首先要扮演的就是学生的教育引导者这一角色。班主任最重要的工作是教书育人,但小学生的学习和领悟能力还存在一定的问题,单凭教师的一言堂,学生很难听懂相关知识,为此,班主任在平时的教学工作之外,还担任着学生的学习辅导工作任务。小学所有学科的知识对于教师而言比较简单,班主任基本都深知各科的知识,为此,在遇到学生学习问题时,班主任应给予学生关心和指导。
  例如,笔者所带的班级中,有一个男生平时学习特别认真,但是他的语文作文能力比较差,也因为作文的原因,他总是在考试中比预想的成绩差一点。知道情况后,笔者专门和他讲了一些提升写作的方法,并让他在平时注意多看书多阅读,在阅读中遇到优美的句子摘抄下来等。经过一段时间的积累,这个学生的写作能力有了一定的进步,人也变得越来越自信起来。这个事情给了我极大的启发,班主任应将对学生的关注面放宽,这样才能结合学生的实际情况给予其帮助。
  二、班级纪律的管理者
  班主任在自己的工作中,还有一重身份就是纪律的管理者。对于小学生而言,让他们养成一定的学习习惯和纪律是非常必要的。因为这个年纪正是形成仪式感和顺序感的时候,在班级管理中,我经常约束学生做一个守时和懂秩序的人,尤其是不让学生上课迟到。因为只有有了制度的约束,因为有了集体的约束,学生们在一定制度的管束下就会自觉很多。
  例如,笔者为了约束学生的上课迟到这一现象,规定一个学期下来没迟到过的学生,笔者就会给其奖励十分的记录。学生被奖励的分数被累加到学生的期末考试成绩中。这样的规定大大提升了学生遵守课堂秩序的积极性,那些班干部如果特别出色,还会额外奖励他们五分。如此,班干部为了获得更高的荣誉,他们就会从自身做起,还负责监督班上的其他同学。经过一个几个学期的尝试,班上的学生已经默认了一种规则——上课不迟到。这样的管理方式,不仅激励了学生,也约束了学生,最终提升了班级的管理效果。
  三、班级活动的组织者
  班主任在自己的工作中,基本就是一个“孩子王”,鉴于小学生年龄较小,班主任在一切活动中都要做好相关的安排,并从自身的积极性带动学生的活动积极性。尤其是在一些重大节日活动中,一些学生不知道具体的节日是什么概念,需要教师进行适度的引领。一般而言,在班主任的号召和引领下,学生的参与积极性是可圈可点的。
  例如,笔者在父亲节的那一天,就为学生组织开展了以“感恩父亲”为主题的班级活动。笔者为学生讲述了父亲节的来历,学生们被故事打动了,从而想到了自己的父亲。于是大家都想通过一定的礼物表达对父亲的感激之情。考虑到学生们的兴趣爱好不同,笔者给予了他们一定的特权,由此,学生们的节日卡片、歌曲、故事等粉墨登场。笔者将学生们对父亲的感激之情进行了录制并发给家长们,家长的反响强烈。
  四、有效的沟通协调者角色
  在班级中,学生出现各种各样的心理问题和沟通矛盾问题是难免的,这些问题是学生成长过程中必须经历的成长之痛。作为一班之主的班主任,要放下自己的架子,走近学生,聆听他们的心声,帮助学生消除自己存在的问题,实现学生之间的平和发展。
  例如,一次,班上A同学与B同学产生了矛盾,在一次做题中,A同学的铅笔不够用了,着急之下向B同学借,B同学没借给她,最终A同学的题没做上。在知道这件事之后,笔者做了B同学的思想工作,笔者告诉她“远亲不如邻居”,在学习中互相帮助、在生活中互相帮助的只有同桌是最亲的了。听了笔者的劝告,两个同学和好如初,并且成了最好的朋友。班级中无小事,只要用心,班主任可以给学生任何方面的帮助,帮助他们树立正确的交友观和人生观。
  总而言之,班主任是一班之主,是学生学习的教育者,是学生心灵的指导者,是班级活动的组织者,是班级纪律的管理者,可见班主任的身份是多重性的。班主任要处理好这几种角色关系,才能发挥自身的能量,从而影响学生,感染学生,成就学生,促进学生全面健康发展。
  参考文献:
  [1]刘晨曦. 小学班主任工作中的问题及对策研究[J]. 文学教育(下),2018(05):124-125.
  [2]吕亚娟.小学班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊,2013(35):12.
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