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当好学生数学引路人

作者:未知

  【摘 要】小学数学是小学生学好其他学科的基础,小学数学的教学越来越受小学教师到重视。小学一年级由于小学生刚刚接触数学,所以小学生学习到的数学知识还不是很专业,大多是在娱乐当中进行数学学习,到了小学二年级小学生开始接触数学单位,数据的混合运算,已经具备了简单的解决数学问题的能力。因此,小学二年级是整个小学数学的基础。
  【关键词】二年级数学;数学教学;数学问题
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0292-01
  数学这门学科对于学不好他的学生来说就是最难的学科,学生将自己学不好数学的原因归结于自己不够聪明。小学二年级数学对于部分小学生和教师来说,正是处于学生学不会,教师不会教的时期。数学这一门学科,是一门严谨的学科,需要二年级教师拥有科学的教学态度,因此,想要教好小学数学,取决于小学数学教师的基本功。二年级教师作为学生的引路人,一定要以学生为主体,引导学生多动手,多思考。
  一、重视课堂教学,重视学生理论知识教学
  小学二年级数学知识的学习大部分来源于数学教材,数学教材是教师教学的依据,是指导小学数学教学的纲领性文件,也是小学生学习数学的基础,因此,小学教师一定要认真研读小学教材,挖掘教材的深度,教师备课一定要符合新课标的教学标准。这就要求二年级数学教师必须要自己吃透教材,能准确的掌握教材当中的重点和难点,只有这样才能在教学当中有所侧重,让二年级学生学会教材知识点。同时,不仅要让小学生学会课本上的数学知识,还要根据课本知识进行深度和广度的学习,让小学生学会举一反三,触类旁通。例如,人教版二年级下册《混合运算》习题(13):小明有35元钱,买一个魔方用了3元,剩下多少钱?如果用剩下的钱买8元一个笔袋,可以买几个?二年级教师在讲解这一道题的时候,首先自己要明白这一道题具体考察的知识点,认真审题思考有几种结题思路,如何能让学生掌握这一类型的题目。这是一道简单的应用题,通过审题可以发现,题目分为两个问题。学生只要按顺序去计算就能轻松得出结果,第一个问题考察的是一道简单的小学减法,即35-3=32;第二个问题考察的是小学除法,32÷8=4。同时,教师可以将这个题目演变为一道混合运算的题目,即:小明有35元钱,买一个魔方用了3元,用剩下的钱买8元一个的笔袋,可以买几个?这就将两个问题变成了一个问题,解题过程就变成了混合运算的过程,即:(35-3)÷8=4。通过这一问题的练习让二年级学生思考结题过程和解题思路,让二年级学生掌握混合运算的运算顺序,从而掌握整个混合运算的题型。
  二、培养学生数学思维,加强学生动手能力
  小学数学从本质上来说,就是儿童“街头数学”的延伸,就是对小学生在玩闹当中产生数学的解释。在新课标数学教学当中也有一句这样话——“让学生亲身体验将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程,从而使学生获得对数学理解的同时,在思考能力、感情态度和价值观念等多个方面得到进步和发展”,这也就是要让小学生将现实遇到的问题,转化成数学问题,通过数学思维去解决现实问题的一种过程。二年级数学并不是一门纯理论性质的科学,它是最为贴近生活的一门学科,教学不仅要从现实生活情境出发,更要培养二年级学生解决现实问题的能力。例如,人教版二年级上册《乘法的初步认识》习题(1):一个小飞机共有5个翅膀每个翅膀上可以做3人,5个翅膀坐满后,一共有多少人?这一习题就十分接近现实生活,让二年级学生解决现实遇到的问题,这一习题有多种解答方案,第一就是让二年级学生用眼睛观察,动手去数数字,因为,总体数字不大,学生可以数的过来,既锻炼了观察动手能力同时也解决了问题;第二可以让学生通过以前的知识去解答这个问题,很显然通过一个简单的加法就可以知道答案,同时,也让二年級学生做了一个简单的复习;第三就是要用到本节课的知识去解决问题,当同样大小的数字重复出现的时候就可以运用乘法去解决,乘法相比较加法更加简练,效率更高。在这样的学习当中,二年级学生就会根据身边发生的相似问题,进行乘法计算,既达到了教学目的,又锻炼了学生用数学思维解决问题的能力。
  三、激发学生兴趣,培养学生创造力
  人不是学习的机器,不是为了学习而学习,小学二年级数学的学习也是如此。二年级的学生正处于思维发散,天真烂漫的年纪,教师必须要针对学生的这一特点进行教学。利用多媒体和创设情境等多元化的方式进行教学,激发学生的兴趣,培养学生的创造力。例如,人教版二年级下册《余数的除法》一章中,就可以安排这样一场教学活动,利用多媒体让学生通过拖动火柴梗的方式,设计出1,2,3一直到9的数字。
  综上所述:想要教好小学二年级数学,教师必须要重视课堂教学,重视重难点教学;同时要发挥学生的主体的作用,让学生参与进来,多动手,多动脑;最后还要激发学生的学习兴趣,适应二年级学生的特点,培养学生的创造力。二年级教师一定要认真负责,才能做好二年级学生的引路人。
  参考文献
  [1]徐丽丽,朱春艳.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].数学学习与研究,2018(24):75.
  [2]许波.把实践作为小学二年级数学教学的主要方式[J].科学大众(科学教育),2018(11):49.
  作者简介:袁明飞(1968.7-),女,贵州省六盘水市人,在贵州省六盘水市钟山区南开乡合心小学任教,二级教师,研究方向:小学数学。
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