新课改背景下初中体育教学的策略研究

来源:用户上传      作者: 何卫龙

　　摘 要：体育新课程改革实施以来，在教学理念和教学方法手段等方面都发生了很大的变革。作为一名初中体育老师，只有适应新课改发展要求不断改进教学，才能更好地上好体育课。为此通过在初中体育教学中的实践摸索，就新课改背景下的体育教学提出了几点策略。
　　关键词：初中；体育教学；策略
　　
　　体育新课程改革实施以来，在教学理念和教学方法手段等方面都发生了很大的变革。为了适应新课改的发展要求，有效地提高初中体育教学质量，促进初中生全面发展，本人通过在初中体育教学中的实践摸索，就新课改背景下的体育教学提出了几点策略：
　　
　　一、让兴趣引领我们的教学
　　
　　初中生生性活泼好动，因此，对体育课有比较高的学习兴趣，但同时学生对体育教学中的一些重复性的练习，特别是重复练习某一个枯燥单调的动作也是比较讨厌的，因而会影响学生对体育的兴趣和爱好。这就需要我们老师在教学中采用多种教学手段来激发和提高学生的体育兴趣。例如，游戏是学生们比较喜欢的一种教学方式，可利用游戏教学发展学生个性。游戏的形式活泼，种类繁多，能极大地满足学生好动、好奇和追求新颖刺激的心理特点，深受学生喜爱。游戏中，学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中。另外，老师的教学方法还要做到多样化，只有这样才能真正调动和激发起学生们的体育学习兴趣，提高体育课的教学效果。
　　
　　二、教学方法尽量直观化
　　
　　在初中体育教学实践中，我注意到充分利用教具，发挥直观性教学的特点，教学效果也很不错。特别是借助于直观教具进行形象化教学，有利于克服学生心理障碍，提高学生学习兴趣和训练积极性，增强课堂练习密度，发挥学生的联想记忆思维能力，提高教学效果。比如，在进行体操跳跃动作教学时，为了帮助学生掌握腾空的方法，我根据动作要领，通过挂图等直观教具，指导学生进一步理解其动作要领的含义。这样，这节课因为利用了直观教具，因此学生动作完成都比较好，与以往相比，进步很大。因此，在初中体育教学过程中，我们要根据体育教学内容的具体情况和学生的心理需求，制作和利用一些直观教具，可以起到很好的辅助教学的效果，提高初中体育教学的质量。
　　
　　三、做好体育差生的教学
　　
　　成功教育是当今世界教育改革和发展的主要方向，也是初中推行素质教育的重要组成部分，其宗旨是让所有的学生通过成功教育，激发学习动力，树立学习信心，从而得到全面发展。学校的体育教学也同样要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件。然而，自有教育以来都存在差生问题，体育教学也不例外，这就要求教师要关心、热爱、尊重体育差生。爱是对人或事物最深的感情，表现为一种导向和动力。爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。情感培养的核心就是爱，爱首先在于理解和平等。体育差生常有一种自卑心理，往往因为学习差而很少去主动问老师，久而久之，关系越来越远，情感越来越淡薄，学习越来越困难。教师如果真心爱他们、关心他们，更应该主动地接近他们，了解他们在想什么，需要哪方面的帮助，主动和他们打招呼，尊重他们，而不应有丝毫的歧视。在教学活动中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情、眼神传递给体育差生以亲切、信任、爱护的情感信息。当他们碰到困难时，要循循善诱，耐心启发。当他们做错动作或完不成动作时，不挖苦、不批评，和他们一起讨论，寻找问题的根源。精诚所至，金石为开。一旦教师的真情被学生所理解，这种真挚的爱，就一定能转化为学生学习的内在积极动力。
　　
　　四、照顾到学生学习过程中的差异性
　　
　　学生在体育学习过程中由于自身素质、生长发育快慢等方面的原因，在学习动作技能以及运动能力等方面存在着很大的差异。为了使每个学生都能在原有的基础上有所提高和发展，不同的个性得以展示，在初中体育教学中，我们在体育教学内容的安排、教学目标的制定等方面都不能搞一刀切，而是要关心每一个学生的成长，根据学生的实际水平来安排教学内容和制定切实可行的学习目标。例如，在初中跳高教学中，我们教师要了解每个学生的实际水平，按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达至的指标，学生按预定的指标进行练习。这种方法有助于培养学生的独立自主能力，以寻找实现这一目标的途径和方法，这也符合新课程改革面向全体学生的教学要求。因此，在初中体育教学中我们一定要照顾到学生的差异性，实现全体学生在体育学习中的提高和发展。
　　
　　五、加强思想品德教育
　　
　　体育教学内容丰富，形式多样，可以说是对学生进行思想品德教育的有效手段之一。因此，在初中体育教学中我们应该充分利用体育教学的特点，对学生进行有效的思想品德教育。例如，通过队列队形的练习，培养学生的组织纪律，严肃、整齐、朝气蓬勃的精神风貌，团队协作精神和集体主义精神；在球类等集体项目教学中，对学生进行集体主义教育，同时在合作学习中进行团队合作意识教育，培养学生们的集体主义责任感；在武术项目教学中，每一个武术动作的展示，都能充分体现中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神。深刻领会武术动作所蕴含的中华民族博大精深的文化，不仅能使学生受到传统文化的熏陶，还能培养学生的爱国主义情感；在耐久跑教学时，首先讲清楚耐久跑不但有利于人体机能的全面发展，还能培养人坚韧不拔、吃苦耐劳的精神。在此基础上给学生讲中国体育的名人在奥运会上奋勇拼搏、勇夺冠军、为国争光的爱国事迹。当然，体育教师在教学中应根据学生的特点区别对待。对于素质较好且有一定技术基础、喜爱体育活动的学生，应侧重要求他们起带头作用，在组织纪律方面提出更高的要求，培养关心爱护他人的良好品质。对于素质较差、体质较弱的学生应特别注意表扬他们的微小进步，及时给予鼓励，帮助其树立信心，激发其学习的积极性。在运动场上对学生进行体育道德教育，教育他们正确处理好个人与集体关系；尊重对手，尊重观众，尊重裁判；公正、诚实、谦虚、有礼貌等，这些教育应渗透到底。
　　总之，要想提高初中体育教学的质量和水平，我们就要在体育教学中给学生一个广阔的空间领域，使他们可以尽情游戏、运动和竞赛，身体直接参与活动，思维活动与机体活动紧密结合；使他们广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性，得到他人的尊重，还能使他们从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，促使其健康发展。
　　参考文献：
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　　［2］张华.课程与教学论［M］.上海：上海教育出版社，2000.
　　［3］季浏.体育与健康课程标准解读［M］.武汉：湖北教育出版社，2002.
　　［4］檀传宝.学校道德教育原理［M］.北京：北京师范大学出版社，2000.
　　［5］杨贵仁.我国学校体育工作的发展设想［J］.体育科学，2002（13）.
　　（作者单位 浙江省武义县下杨中学）

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