新课改背景下小学语文情境教学的策略研究
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摘 要：随着我国新课改的推进，情境教学的教学方式逐渐被引入小学语文课堂中，尤其是在低年级中的应用极为广泛。为了让该教学方式发挥出应有的作用，培养小学生的语文综合能力，語文教师有必要对情境教学的实践策略进行研究，以确立教学目标，挖掘出小学生的内在学习潜力，切实促进小学语文教学质效的提高。
关键词：新课改；小学语文；策略；情境教学
在小学语文中，语文教师对情境教学的应用应注重结合小学生的心理特点，分析他们的个性及对语文的认知能力，以此来营造一个适合他们学习的课堂氛围，以便于对学生思维能力的开发，让他们能够融入课堂学习之中，跟上学习进度，引导他们学习课堂中的知识点，情境式的课堂教学可以让学生更为深刻地理解语言艺术，并对生活有所感悟。基于此，在新课改的教育大环境中，小学语文教师应当积极研究情境教学的策略。
一、情境教学在小学语文课堂中的重要作用
（一）具有积极调节语文课堂氛围的作用
小学语文教师若能够将情境教学方式恰当地融入课堂中，就可以使整个课堂氛围变得更加积极，缓解尴尬的课堂气氛。学生可以在课堂中表现得更加活泼，集中自己在语文课上的注意力，减少学习的压力，在课上的学习也就会比较主动。这样的教学方式使得课堂的教学效果显著，让学生对语文课堂充满期待，愿意学习语文，改善以往强硬灌输知识的不良教学局面，让学生轻松学习。
（二）具有加深学生对语文知识理解的作用
低年级的小学生还处在比较爱玩、好动的时期，精神很难长时间地集中，尤其是在语文课堂上，如不采取有效的教学方式学生很容易“溜号”。情境教学的引入解决了小学生注意力不易集中的实际问题，让语文课堂极具趣味性，能够快速地吸引学生，让学生对学习有兴趣，学生的语文学习热情被激发出来。学生在课上可以与自己的老师互动交流，加深了他们对语文知识的理解，更加深刻地认识语文。课堂教学内容不再枯燥，学生可以以正确的学习态度来面对语文科目，并愿意参与到语文课堂的互动中来。
二、小学语文教师在实际的课堂中有效应用情境教学的策略研究
（一）结合生活实际来突出情境教学课堂的实用性
语文教师要想促使小学生在语文学习方面能力的有效提高，就要研究情境教学的策略，考虑如何让课堂内容与生活实际结合起来，这是让学生有效地在课上学习的极佳办法。语文教师在情境教学中将生活实际很好地融入课堂中，可以更好地辅助学生理解教材知识点，锻炼他们的思维，让他们对语文的学习有兴趣，关于情境课堂的设计应以实用性为基础，最好能将艺术性的东西结合进来，这样可以锻炼学生思维，同时也让他们学会将知识切实应用到生活中去。语文教师对情境教学的设定可以利用一定的设施来设计出一个教学场景，尤其是比较方便获得的一些物品，可以将物品利用在已设计好的教学场景中，以方便语文教师对所教授知识的讲解，也可以顺利地让学生对课堂知识充满好奇心，想要自己去观察生活，有了想去感受生活的想法。这样学生就可以在生活中展现自我，对接触的事物有所了解，大胆地对其进行描述，像一个小老师一样开始对身边的人得意地讲解起来。这样学生就可以将掌握的知识运用到生活中去。
例如，在《黄山奇石》的学习中，语文教师可以采用多媒体教学法，为学生展示一组黄山风景图画，并引导学生在脑海中进行联想，将学生的思维与课堂教学内容关联在一起，使学生在多媒体教学法加持下，徜徉在语文知识的海洋中，有条件的小学可组织学生到黄山游玩，切身感受黄山风景的优美，黄山奇石的魅力，继而有效落实语文情境教学目标，无法带领学生到黄山的小学，可在情境教学法加持下，组织学生开展“我是导游小能手”表演活动，以导游视角介绍黄山奇石，在课上渲染黄山景区气氛，加深学生对文章内容的印象，使学生在寓教于乐的氛围中掌握语文知识。
（二）将音乐融入情境教学的创设中
在语文课堂的教学中，音乐能够起到渲染学习氛围的作用。学生通过对音乐的聆听来充分利用自己的耳朵与头脑，通过听觉的有效刺激来让自己的头脑更加兴奋，这样就可以让学生更加有情感地投入学习中，让他们的听觉、视觉与感觉相互融合，达到理想的课堂情境教学效果。
例如，在《望庐山瀑布》这首古诗的学习中，语文教师可以为学生选择一首比较古典的轻音乐，让学生跟随音乐的旋律进行古诗的朗诵，学生会带着情感朗诵古诗，在美妙的情境之中感受作者诗中的内涵，激发自己的想象力，提高对古诗学习的兴趣，同时加深理解。
综上所述，小学语文教师应跟随新时代步伐，在新课改背景下对情境教学的有效策略进行积极的探索与研究，充分发挥出情境教学在语文课堂中的优势，结合生活、多媒体技术、音乐等重要元素对情境教学进行设计，以引起小学生对语文学习的兴趣，促进他们语文学习能力的提升。
参考文献：
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[2]蒋金凤.如何在小学语文教学中巧妙创设情境[J].教育界，2018（31）：90-91.
[3]张义萍.小学语文教学中情境教学的实施策略分析[J].中外交流，2018（48）：232-233.
编辑 张佳琪
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