历史教学中如何实施素质教育
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作者: 张文伟
传统历史教学中，教师讲，学生听，学生上课抄笔记，下课背笔记，考试考笔记，填鸭式的的灌输，学生只是为应付考试而学习，使教学过程变得寡然无味。那么，怎样改变历史课现状呢？
一、转变教育观
全面推进素质教育，积极进行新课程改革，这是我国教育事业现在进行的一场深刻变革，是党中央做出的一项重大战略决策。新课程改革在我国能否实施成功，我觉得很重要的一点首先是教育者提高素质，转变观念。因为现在的中青年教师都是从应试教育的体系中走出来的，我们自身已带有落后的教育观念和教育方法。事物都是有联系的、有惯性的。如果教育者先不转变教育观念，提高自身素质，那么学生素质的提高，就要打折扣了。
现代教育是系统工程，除了学校教育外，还有社会教育、家庭教育、自我教育，而且教育是每一个人一生连续不断的一个过程，并不能认为一次考试定终身，不能认为学校教育结束了，一个人的教育过程也就结束了。在教学过程中，教师的主导作用应充分的发挥出来，同时也要注意到学生学习的主体，他们应该按照教师的要求去学习知识，发展能力，培养品德、锻炼身体，构筑自己健全的人格，全面提高自己的综合素质。教师和学生应该是一种互为依托的统一关系。我们要培养的学生是具有实践能力和创新精神的创造型人才，而不是模仿型人才；他们既有较高的智商（如观察力、记忆力、注意力等），又有较高的情商（如兴趣、情感、意志、性格等）。所以我觉得目前教师首先要克服以下几点；1.上课时只注意了教学内容而忘记了学生。2.只注意了基本知识的传授而忘记了能力与情感、态度、价值观的培养。3.还是沿用以前的“一根粉笔一本书“而忘记了现代教育媒体的应用，4.只注意了智商而忘记了情商的开发，5.上课时过分关注了教学内容或教学媒体或学生而没有将这些因素有机的结合。6.教学上还是满堂灌或采用死记硬背而忽视了教学方法的灵活多样性。
全面推进素质教育，这是一条充满希望，但又需要我们付出很多心血的路程，需要我们做长期的细致的、扎实有效的工作，点点滴滴的汇聚，方能成为一条清澈的小溪。
二、从教学实践上还历史课有血有肉、丰富多彩、生动形象的真面孔
1.多想些办法，让历史课变得生动
我们不能因为今天历史课所面临的失落而放弃信心，相反正是有这种现状的存在，才会把压力转化成动力，促使我们每一个历史课教师通过自己的努力，多想些办法，使学生对历史课产生兴趣，因为兴趣是激发学生的求知欲，发展学生智力的必要条件之一。我国古代著名思想家教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生喜欢你的课，学习的兴趣产生了，学习的内在动力被调动起来了，他们才会积极主动地参与到课堂教学中。在课堂上，应倡导学生自己提出问题，自己分析，自己得出结论来，至于结论正确与否，教师与学生共同探讨，加以指正。
2.尽可能的联系相应的地方史
本乡本土产生的历史人物，出现的重大事件，使学生感觉到亲切生动而富有说服力，从而能够挖掘学生心中厚重的乡情，激发他们树立扎根家乡，建设家乡、立志教育、回报故土的理想信念，加强他们振兴家乡的责任感和使命感。再者，乡土教育也有助于进行爱国主义教育，更易激发学生的爱国热情。
3.恰当的运用古典诗词
俗话说“文史不分家”。在历史教学中，恰当的运用古典诗词，以文辅诗，使学生对历史知识化抽象笼统为具体形象，既可活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣，丰富了教学语言，增强了教学效果，又可提高学生的审美情感，培养他们的品德修养。如介绍儒家学说强调人生修养时孟子说到：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以劝心忍性，增益其所不能”；培养学生积极的人生观、价值观方面，有文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；讲到爱国诗人屈原可引诗句：“万倾重湖悲故国，一江千古属斯人”。历史教学中涉及到的诗词很多，历史教师要备良好的文史功底，丰富自己的知识结构，同时注意运用的诗词一定要为教学目的服务，力求简洁，具有典型性。注意了这些，学生就会因感其情，动其心而与教学内容产生共鸣。
4.重视多媒体的运用
众所周知，传统的历史教学是老师讲，学生听，“一张嘴，一根粉笔一本书”，俗称“三大件”。这种教学手段的陈旧很难把丰富的历史知识生动的展现在学生面前。我们可用电化教学。它是将幻灯、录音、电唱、电影、电视投影和计算机等设备不断引进教育领域，因此历史教学出现了前所未有的丰富多彩的生动局面。它的优点很多，改变了传统教学不能观察无法演示的缺点，对于增强学生的兴趣，拓宽学生的视野，了解具体学生对知识掌握的情况，加强对学生思想品德教育，促进历史教学的交流和发展，起了很大的促进作用。我们还可以把计算机多媒体技术应用在历史教学中，让学生操作计算机，边看边听边动手，使学生看到从原始社会直到现在，中外历史上发生的重大事件以及著名的历史人物。同时，多媒体还可以长期保存优秀历史教师的教学经验。这样，教师就能从传统的教学课堂中解脱出来，去不断地学习新的知识，探索新的教学方法。
作者单位：
山西省襄垣县教师进修学校
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