浅谈音乐课堂学生兴趣的培养

来源:用户上传      作者: 董健明

　　让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课。让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐课堂便成了学生精神上的家园，音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西。那么，如何培养学生学习音乐的兴趣呢?
　　
　　一、上好入学后的第一节课。唤起学习欲望
　　
　　初中入学后的第一节音乐课是初中阶段的起始课又是奠基课，上好这节课对于刚刚升入初中的新生来说至关重要，如果这一堂课讲得比较成功，就会极大地调动学生学习音乐的兴趣，增强学好音乐的坚定信念。反之，就会大大地挫伤学生学习音乐的美好愿望。教师不应操之过急地讲授新课，而应为学生创造美好的音乐艺术氛围，让学生在欢乐、愉快的艺术气氛中唤起学习的欲望。
　　
　　1.讲解音乐常识，渗透音乐教育的目的和作用
　　学习音乐，不仅仅是学唱几首歌、懂得一点乐理知识、掌握一些音乐技能，更重要的是音乐能启迪智慧、陶冶高尚情操和优良品格、发展想象力和创造力，培养全面发展的社会主义人才。音乐教育的目的和作用，是通过教师亲切、自然的教态，流畅、动听的语言渗透到学生的脑海与心灵之中，通过学习音乐提高学生审美能力和鉴赏能力，培养爱国情感，激发振兴民族的自强心。
　　
　　2.要想让学生对音乐感兴趣，首先要让学生对音乐教师感兴趣
　　教师的一言一行，音乐专业水平、音乐技能的高低都潜移默化影响学生。一名好的音乐教师会给学生依赖感和寄托感。我认为导言课上教师就应该通过教学活动给学生以充分的展示，让学生全面的了解教师。
　　
　　3.欣赏“文艺汇演录像”激发特长训练
　　让新生了解本学校音乐水平，激发特长生参加音乐技能训练的积极性。发展他们的音乐特长。让学生欣赏文艺汇演“录像”是学生了解学校音乐水平的一个有效手段。同学们真实形象地感受到那种贴近自己的艺术气氛，大大地调动了同学们参加音乐技能训练的积极性。
　　
　　二、创设音乐环境。营造音乐氛围
　　
　　心理学认为，良好环境的营造，让人们的言行在心上起着重要的演化引导作用。教师精心设计，布置一个突出主题的音乐视听环境，能诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，如黑板上写着：“欢迎你进入音乐殿堂”的大字和钢琴上摆放的一束美丽的小花，仿佛向他们微笑伸出欢迎的臂膀。同时，教师弹奏欢快优美的乐曲，使每个学生的身心如同进入音乐的圣殿，为课堂教学打好基础课。
　　
　　三、注重新课导入，抓住学生心灵
　　
　　导人是激发学生兴趣的起点：良好的开端是成功的一半。教学中，根据课型和具体教学内容，采取一些不同做法。
　　
　　1.故事导入
　　如在欣赏京剧《沙家浜》选段《智斗》时，首先让学生听故事，然后将学生对故事情节的兴趣引导到歌曲上来。
　　
　　2.范唱、范奏导入
　　在学习旋律一课时，我用钢琴范奏《致爱丽丝》导入新课，以此拉近师生距离，拨动学生心灵的琴弦，激发学生兴趣。
　　
　　3.图画导入
　　用图片、幻灯片等揭示音乐主题，既能抓住人心引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。
　　
　　四、设置情景，直观激发兴趣
　　
　　利用图片，录像等直观教具，借助形象生动、声情并茂的语言，可以获得较好的效果。如我在第二课表情术语综合活动中要求学生为散文《小纸船》配乐教学时，先根据散文内容画了一幅表现一群孩子在小河边嬉戏，放飞小纸船的水粉画，吸引学生注意，再有老师或学生富有激情地朗诵散文：“我们来到半山的小溪边。用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风，顺着流水，离开我们吧……看!每一只小船都漂得这么久、这么远!我们高兴地笑了……”通过听听、想想、议议，结合看看的直观教学和情景的创设，激发学生的兴趣。帮助其理解音乐情感。
　　 　 五、以鼓励和参与表演激发兴趣
　　
　　在学生学习过程中的各个阶段和每个具体环节，教师对学生所取得的点滴成绩及时予以肯定。能够极好地培育和提高学生的学习成绩，在学生品味自己的歌声中。教师进行评点，起到了很好的鼓励作用，这时课堂气氛热烈，学生情绪高涨，产生了参与活动的强烈愿望。积极的情感体验可以激发起学生的兴趣，让学生亲自参与唱奏表演或形体表演来提高学习兴趣。如此，在巩固唱歌新授内容时，采用一部分学生唱，一部分学生用口风琴伴奏，另一部分学生用打击乐器伴奏或一部分学生唱，一部分学生跳的形式等，同学们兴致很高，课堂处在活泼欢快的气氛中，这时的孩子们获得了审美的愉悦体验，和老师一道分享独特感人的音乐魅力。
　　
　　六、拓宽器乐教学领域，发挥器乐教学功能
　　
　　器乐进课堂是深化普通音乐教育改革的一大范畴。器乐进课堂，使教学过程有声有色，教师以琴助教，一改过去枯燥乏味的局面，学生学习的积极性空前高涨。乐器教学的功能充分得到了证实。另外，乐理知识和视唱、练耳教学是比较抽象枯燥的，学生难以接受，当使用口风琴之后，学生可以用口风琴吹奏音符、音程、和弦、视唱曲谱等，收到事半功倍的效果。
　　兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它而使音乐学习成为一种愉快的享受。才能使情感成为审美教育的主体。

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