浅谈初中英语教学中的形成性评价
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作者: 杨永芳
教学评价是英语教学的一个重要组成部分。全面、客观、科学、准确的评价体系对于实现课程目标是十分重要的，它不仅可以为教师提供有益的反馈信息，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量．还可以帮助学生了解自身的学习状况，调整学习策略，提高学习效率。教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。而形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。美国教育学家布卢姆（BloomB．S．）认为“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价。”也就是说，形成性评价可以弥补终结性评价的不足，通过形成性评价的评价方式，教师可以及时获取反馈信息，调整教学方法，促进学生高效学习。因此，作为新时代的教育工作者应当认清现行教育过程中形成性评价体系存在的问题以及合理使用形成性评价的重要性。
一、现行初中英语教学评价体系存在的问题
1.不能体现学生在评价中的主体地位
目前的初中英语教学，实施评价的主要是任课教师，作为评价对象的学生则很少参与到其中。而学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应该以学生的综合语言运用能力为出发点。评价应该有益于学生认识自我、树立自信；应该有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。教师应该使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应该是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。
2.不能体现评价内容的综合性
现行初中英语教学与评价都存在着重知识轻能力的问题，仍然是注重学生对知识的理解和掌握．忽视了对学生学习的过程、方法和学生的情感态度的评价，评价看重的是结果，不注重过程，忽略了对学生的学习能力、创新精神、学习态度等方面的评价。
3.不能体现评价形式的多样化
目前我们所采用的评价方式主要是期中测试和期末测试，教师依靠期中和期末考试成绩来评定学生。而且，大都是以分数来衡量学生的成绩，虽然分数能够激发学生学习，对学习刻苦的学生以高分数的形式进行奖励，有利于调动他们的学习积极性，但不能帮助大部分学生更好地学习。这种单一的评价形式既不能客观地评价学生又不能使每个学生的学习积极性得到提高。所以，广大的教育工作者，应该不断更新评价方法，面向全体学生，使每个学生都能得到充分发展。评价形式可以以测试为主加上观察记录、竞赛等其它形式，这样才能让形成性评价开展得有声有色。
二、合理使用形成性评价的重要性
1.有利于教学过程的完善和发展
教育部最近颁发的中小学《英语课程标准》为我国中小学学英语教学评价体系的改革指明了方向，即：改进现存的以终结性评价为主的评价方式，增加形成性评价的内容。形成性评价不是单单以学生的学习成绩为标准，要求我们综合学生各方面的表现，注意培养学生的学习习惯，对学生进行合理性的评价，以促进学生的学习。形成性评价还注重对教学过程进行多层次、多元化的分析判断，能够为教学双方提供及时、真实的诊断性信息，有利于教学过程的完善和发展。因此，我们要利用各种对学生有利的评价手段，而又不至于使学生觉得有压力。
2.有利于提高学生学习的兴趣
学生对英语学习的兴趣和态度，在学习过程中参与意识和参与程度，在双人活动和小组活动中的合作精神，学习中对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好英语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在终结性评价中反映。因此，形成性评价的重要性就在于能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。而形成性评价又注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。评价能够使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，有助于学生发展自主学习，有助于自信心的建立和正确认识自己。同时，评价又可以正确反映教师的教学质量，以利于教师根据反馈信息及时调整教学策略，提高学生学习英语的兴趣。
3.有利于培养学生合作学习和与人交往的能力
形成性评价采用灵活多样的评价形式，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。学生在评价活动中学会相互学习、相互欣赏、取长补短，增强了合作与参与意识，无形中培养了学生的人际交往能力。
初中英语教学应当充分重视使用形成性评价，才能满足《新课程标准》对英语教学的要求。然而，我们也不能矫枉过正，一味使用形成性评价工具，而忽视了终结性评价工具的诊断性作用。因为课程的基本目标不可能在课程实施的每一个局部阶段全部体现，需要以终结性评价来考查各单元知识的横向联系和综合。
此外，对学生评价的改革不是孤立的，它不仅与《新课程标准》，更与课堂教学紧密相联，尤其学生知识、经验的积累、技能的形成等是逐步的，因此教师不可陷入为评价而评价的怪圈，而更要注意改革课堂教学模式，给学生成长发展的机会。同时，教师也应当积极学习和主动研究新的教学理念，在实际教学中研究和创造出适合自己与学生实际的教学工具。总之，只要我们英语教师意识到英语学习评价改革的重要性，并且能积极参与到这项活动中来，通过与大家进一步的探讨、进一步的教学实践，就能寻找到一条更符合学生实际、更有利于学生发展的英语形成性评价的实施之路。
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江苏兴化市永丰中心校
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