试论英语教学中的创新教育
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作者: 肖桂平
在大力推行素质教育的大背景下，国家为关心支持英语教学，又制定了英语新课程标准。无论是素质教育的要求，还是英语新课程标准的要求，都突出了两个字“创新”。在新的教学形势下，英语如何开展创新教育呢?
一、调动学生学习的主动性、积极性，唤起创新意识
在教学过程中，教师首先要创造性地使用教材，以“交际”的原则不断改进、优化教学模式，创设生动、形象、直观、真实的情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，兴趣往往能促使学生去探求新的知识，发展新的能力。而学生的学习积极性、主动性越强，渴求新知识的欲望也就越大，创新意识也就越强。但在这一过程中，教师必须指导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、鼓励怀疑、探索，激发创造动机
怀疑会使人们对事物的真谛进行探索，在探索过程中获得正确的认识或新的知识，而有了怀疑和探索就会有发现和创新，当学生存在疑问时，教师首先要肯定他们那种善于观察、敢于探索的精神，同时给予适当的点拨。例如，在学习定语从句时，有学生对which，where，when引导的从句存在疑问，于是我首先对其予以肯定，然后给出类似于以下两组句子的例子：
A.（a）This is the factory which I visited（vt．）the other day.
（b）This is the factory where I have worked（vi．） for three years.
B.（a）I will never forget the days when I stayed（Vi．）in that village.
（b） I will never forget the days which I spent（vt．）in that village．
并鼓励学生自己去比较、分析，最后得出结论，让学生自己从学习的成就中体验到快乐，获得满足。这样有了成就动机，学生就会有一种创新的动力源泉，富有挑战性。因此，教师在教学过程中要善于鼓励学生怀疑和探索，激发他们的创造动机，启迪创造精神。
三、更新学生观念，营造创新氛围
心理学认为：“创造过程是一个自我控制的、自发的释放过程。适宜创造力发展和表现的条件是要实现和保障学生的心理环境。”因此，在教学过程中教师要努力培养自身良好的心理素质，使学生在宽松的心理环境下，不断处于亢奋状态，养成乐思、善思、敢思的思维品质，从而激励学生运用内在潜能去自主探索、自主解决，在学习中学会“解难”，敢于设想创新，标新立异。同时，教师要打破传统的“灌输式”的教学格局，适时适量地为学生创设思维磨擦、碰撞的情境，置学生于灵活多变、民主和谐的环境中，让学生在充分准备和独立思考的情况下，参与课文中问题的讨论，以促进学生创造创新思维的发展。如在学习SB2AUnit2，“NoSmoking”这一单元时，我先让学生就课文中的一幅画进行描述，引出主题“Smoking is harmful”，并围绕这一主题，设置了以下问题，让学生展开讨论：
1．Is smoking a bad habit7Why or why not?
2．Do you likes smoking?Why or why not?
3．What do you think of the ban on smoking in pubilc places?
4．What should be done to encourage young people not to smoke.
通过这些问题的讨论，学生不仅展开了积极的思考，而且在轻松活跃的氛围中加深了对新课文的理解。另外，在新课学习之后，我还叫学生就这一主题写一篇短文。这样，不仅充分地调动了学生的学习主动性、积极性，激活了学生的思维，而且还有效地利用了课堂有限的45分钟时间，把听、说、读、写融为一体。
四、创设联想情境，拓展多向思维
在教学中，教师要有目的、有计划、有步骤地充分利用材料，开展发散思维活动，发展学生横向、逆向、类比、想象、联想等思维，使学生多向思维得以拓展，不拘泥于现成的结论。这样，既激发了学生学习的兴趣又唤起了他们的发散思维，在轻松有趣掌握知识的同时又加强了对语言的灵活运用能力。
总之，创新教育要求教师在教学过程中，改革传统的教学模式，激发学生的创造动机，帮助学生树立创新意识，发展创新思维，指导学生开展创造性学习，使听、说、读、写、译上升为各种创造性的活动，以使学生的综合素质得以提高，从而推进素质教育的开展。我们在英语教学过程中，抓好创新教育，有两个关键点：第一，充分调动发挥学生的主体作用。在学习过程中，学生始终是学习的主人。我们在英语教学过程中，应充分发挥民主教学，让学生的创新能力发挥出来。第二，要开展英语创新教育，教师首先要进行教育过程的创新，只有教师创新带了头，学生才能积极开展创新活动。
作者单位：
山西柳林县
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