探究式在物理教学中的运用
来源:用户上传
作者: 李 超
物理探究式教学是学生在教师的指导下,主动获取知识、应用知识,解决问题的过程。其特点是自主性、开放性、实践性、探究性,它的价值在于探究的过程和方法。探究式教学冲击了传统的教学方法,为构建新的教学体系,增添了新的内涵。
那么,怎样才能使学生体验科学研究过程,领悟物理研究方法呢?我认为:
一、教会学生物理探究要素
探究式教学就是用与教学内容相关的实际问题作为载体,让学生在教师的指导下有目的、相对独立地进行探索研究,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识解决实际问题的能力。其主要要素包括:提出问题,猜想和假设,制订计划与设定实验,进行实验与搜集证据,分析与论证,评估、交流与合作。
具体在进行科学探究过程时,教师要引导学生做到以下五个方面:
第一,问题是思维的动因,是探究的起点,只有发现和提出问题,才会积极认真地思考,努力寻求解决问题的途径和方法。教师应根据教学内容和学生实际创设情境,引导学生发现新的物理情境与已有知识的冲突所在,从而提出所要探究的问题。
第二,要引导学生根据自己以前的经验和已有知识对问题的原因提出猜想,对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
第三,要指导学生自己去制订计划和设计实验,通过观察和实验收集数据,指导学生对实验数据或相关信息进行比较、处理。
第四,要引导学生进行简单的推理和归纳,尝试对探究结果进行描述、解释和评估。
第五,要引导好学生之间的交流与合作,并改进探究方案,总结出先前所提出的猜想或假设。
二、创设情境,启迪学生科学物理探究
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题。创设物理问题情境是探究式课堂教学的良好开端。一个适合探究的问题必须是有一定难度的,需要向学生解释并且能够为学生所理解的,同时这个问题必须能激发学生的好奇心和探究欲望。
创设情境的方式有:
(一)以语言的方式创设问题情境
主要是教师以语言描述具体的事件或问题,为学生创设问题情境,这些问题,可以是日常生活中与所学内容有关的。
(二)以实验的方式创设问题情境
实验既是物理课程的重要学习内容,又是进行科学物理探究的重要途径,也是呈现问题情境的基本素材和方式。通过实验可以创设许多真实、生动、直观而又富有启发性的问题。
(三)利用多媒体创设问题情境
多媒体可以形象、直观地展示常规教育难以显示的教学情境。
三、营造条件,引导学生进行物理探究
探究式教学的本质特征是问题性、实践性、参与性和开放性,为了在课堂教学中实施探究教学,引导学生探究,必须营造以下条件:
(一)要有探究问题的欲望
在课堂教学中,要想方设法培养和激发学生的探究欲望,使学生经常处于一种探究的冲动之中,学生在强烈的探究欲望之下会积极主动地去想,去做。
(二)要有探究问题的空间
要给学生提供一个广阔的思维空间,把学生带入一个主动学习、主动探究的空间,使学生有一种投入心去学习的愿望。在学习的过程中,体验到探究的乐趣,品尝到成功的喜悦,那么教师怎样设计具有探究空间的问题呢?
1.在内容上,设计出最具探究价值的,能有效促进学生学习能力形成的问题。
2.在形式上,教师要从教学目的出发,更多地设计一些发散类和探究类问题。
(三)要有充分的自主的学习空间
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习的时间。苏霍姆林斯基说过:自由支配的时间是学生个性发展的必要条件,学生自主学习的时间,同样也是探究的必要条件。
(四)要有多维互动的交流空间
学生深层次的认知发展既需要独立思考,又需要合作交流。在合作交流中学生的思维得到完善升华。
四、强化实验,培养实践能力和创新能力
(一)放开探究实验的思路,实现探究实验教学的多元化
实验研究的方式是多样的。由于学生的思想水平,思维方式有差异,所以我们应该尊重学生的个体差异,不应该也不可能要求不同学生完成同样的任务。否则,学生的主体地位就不能得到真正的体现。
(二)开放实验管理,把合作权利和方法交给学生
在实验教学中,随时提醒学生注意一些不利于合作的行为方式,随时指导合作活动,帮助学生明确目标,充分调动学生间合作的积极性,培养学生互助互爱的良好品质,是进行实验教学的重要内容,也是更好地完成实验教学任务的必由之路。在这种合作中,学生是活动的主体,教师是不能代替的。
(三)将研究方法贯穿于实验教学的始终
在平时的教学中,充分利用实验的优势,让学生通过科学探究的过程,潜移默化地接受科学方法的教育,对培养学生的创新素质具有重要意义。
(四)变演示为探究,培养学生创新能力
往往越新奇的实验,学生越想亲自尝试。由于演示实验学生无法直接参与,使实验功能的发挥受到很大限制。因此抓好演示实验的同时,应努力开拓实验教学的构想,探索设计出实验教学的新路子。
(五)增强实践性实验教学活动
实践活动课将课堂教学、活动和社会实践相结合,陶冶学生的情操,培养学生的动手、实践能力和创新精神。教师对实践活动的组织、指导从动员、组织、指导、检查、总结这几个方面来体现。充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,应充分相信学生,使学生主动参与,课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析。
综上所述,探究式教学作为一种学习方式,既可在课堂教学中出现,又可在实践活动中应用。相信经过师生双方的共同努力,物理课教学必将取得良好的效果。
作者单位:江苏省沛县张寨镇中学
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-926701.htm
