浅谈体验式教学模式在大学英语教学中的应用
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作者: 尹 丹
摘 要:本文分析了体验式教学模式在大学英语教学中应用的背景和意义,并结合大学生的特点具体探讨了如何将体验式教学模式应用到实际的大学英语教学当中。
关键词:体验式 教学模式 大学英语教学 应用
体验式教学模式是在教学过程中,教师以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并引导学生直接参与设计的情景活动,通过事前准备、事中参与、事后评价,让学生身临其境地去感知、领悟知识,并在教学实践中得到锻炼,从而实现真正的知情合一、亲自参与的教学模式。体验式教学模式是学生进行深入学习文化知识、开展实践活动的前提和基础,是我国实施素质教育、创新教育、主体教育的重要途径和有效方法。在体验式教学模式的实施过程中,以学生为主体,强调发挥学生的主观能动性,注重陶冶和升华学生的情感,把培养学生的创新精神和实践能力作为主要目标。
一、在大学英语教学中实施体验式教学模式的背景和意义
改革开放以来,我国兴起了学习英语的浪潮,但在应试教育的影响下产生了大批的“哑巴英语”和“聋子英语”,这将不利于扩大对外开放和学生综合素质的提高。
针对英语教学效果不佳的这种情况,对现有的英语教育进行改革,探索新的教学方式极为迫切。体验式教学模式近年来逐渐兴起,这种模式最大的特点是改变了以往“一言堂”“满堂灌”的传统模式,培养了学生灵活掌握和运用语言知识的能力,使学生真正具有在真实的语境环境下恰如其分地运用英语与外国人交流的能力。体验式教学模式不仅是现代教学的内在要求,而且可以激发学生参与教学过程的主动性和积极性。
二、体验式教学模式在大学英语教学中的应用
1.发挥学生的主观能动性
英语教学活动的目标具有个体意义,针对目标个体是体验―领悟式英语教学的一个重要标志。在英语教学中要实现这一目标的过程是学生不断学习与创新的过程。从学习结果而言,英语教学不仅是理解、领会外语的文本知识,而是通过感悟其内在情感和价值观,形成了实实在在的属于自己的东西,与自己的情感与语言融为一体。这个过程的实现是在学生个体充分发挥了个人主观能动性的情况下完成的。教师在外语教学中要善于指导、启迪学生,运用探究式的学习方式,把自己的相关经验联系起来。通过提出学习问题、形成教学假设、制定详尽计划、收集整理教学信息、提炼归纳教学效果等环节来得出结论,或在给予学生自主学习的机会、营造自主学习的情境中,让学生把书本知识纳入到原有认知结构中,从而获得对语言的领悟。
2.创设教学情境,营造英语学习的语言氛围
教学情境的创设应当以知识基础、处事模式、思想观念为基础。在特定的教学情境下,教师和学生要善于及时选择并融合自己的知识基础、处事模式与精神观念,从而形成新的认知技能。创设情景实施体验式教学应围绕大学生自身发展要求设计,其中,情景设计是关键。根据体验式的要求和启发,教学情景设计应故事化和问题化。具体来讲,就是教学情景设计应使学生根据情景设计故事,编写“剧本”,并且情景设计还应紧紧围绕所讲重点内容,突出问题的导向作用,引导大学生联系实际,收集素材,融通知识,解决学生学习过程中模棱两可的关键问题,从而也为大学生营造了学习英语的语言氛围,使其深入其中。
3.发挥情感在教学中的作用
传统的大学英语教学模式没有充分发挥情感在教学中的作用。只是,单纯的教师一个人在讲,学生成为被动的接受者,没有实现教学互动,使教学质量大打折扣。体验式教学模式则要求重视并充分发挥情感在教学中的作用,让教师融入真情,与学生平等地交流。要实现该教学模式的教学目标,只有发挥情感在教学中的作用,从而实现这一教学模式的教学目标。
4.提供学生实践的机会和场所
体验式教学模式的关键在于给学生提供实践的机会和场所,让学生在实践中得到锻炼和提高,从而培养学生的创新能力和合作能力。教师、学校要不时地为学生组织开办英语角、举行英语比赛等多种形式,提供这种实践的机会和场所,扩大学生参与,在实践中提高学生的语言交际能力,从而达到学以致用的目的。
体验式教学模式作为一种新的英语教学模式,它提倡师生合作及生生合作,强调人文关怀,旨在提供母语习得时的教学环境,搭建学校教育和社会需求平台,在夯实了学生语言基本功的基础上提高大学生的语言运用和交际能力。这一教学模式以培养学生独立自主的学习能力,具有创新能力的个体为教学目标。总之,体验式教学模式在大学英语教学中的应用对提高大学生的英语水平具有重要的作用。
参考文献
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作者单位:兰州商学院
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