通过阅读卡落实英语课外阅读

来源:用户上传      作者: 孙吉发

　　我们结合本校教学实际,设计了学生课外阅读活动卡,力图通过“活动卡”落实英语课外阅读,以提高提高我校学生的语言能力,尤其是阅读理解能力。
　　编制了阅读活动卡之后,我们在本校高一、高二年级发动广大师生进行试用。在实验期间,我们对负责实验的教师提出了以下几点要求:
　　一、做好阅读材料的搜集整理编制工作
　　在搜集整编材料过程中,要做到两兼顾:兼顾实验班的教学进度,争取做到课外阅读的内容与难易程度和教材同步;兼顾实验班学生的基础差异,争取做到使不同基础的每位学生都有所收获,有所提高,不同基础的学生应获得不同内容和难易程度适当的阅读材料。
　　在选材时,可以选一些与相关单元主题一致的阅读材料,如背景知识,课文中所提人物、事件的拓展介绍等;也可以选一些与教材难易程度相当的文字材料,为学生提供接触、感悟英语语言的机会。
　　一定要严把词汇关,对所选内容中超出学生词汇量的生词要加汉字注释。“生词量不要过大,篇幅不宜过长”,对于高一的学生,选材时要注意初高中知识的有效衔接。要以复习巩固初中词汇和语言基础知识为准则。高二学生要注意通过阅读达到复习高中前一阶段所学知识的目的。要力争做到通过阅读增加所学教材单词、短语、习语、句型的重复率,这样会有利于使学生将已经掌握的语言知识通过复现得以巩固强化,避免因长期接触不到而被遗忘。在以上原则的基础上,再追求选材的多样性。即记叙文、说明文、议论文、应用文都要照顾全面,题材不要单一化。可以多选一些学生普遍感兴趣的文章,但也不要一味地迁就学生的兴趣,我们的最终目的还是为了提高学生的成绩,因此,选材也不能偏离高考对英语阅读的要求。
　　应该说阅读材料的准备是我们“以卡促读”实验的至关重要的一环。如果这一方面落实不到位,在选材时随意性很强,信手拿一些材料来应付了事,泯灭学生火热的激情,冲淡学生宝贵的兴趣,就会影响整个实验的效果。
　　二、把好过程关,严格要求学生完成所规定的阅读任务
　　1.及时印发阅读材料和学生阅读活动卡
　　阅读材料和学生阅读活动卡要印发及时。教师应该确保使学生每天都有两篇的阅读材料来阅读。这一阅读量是在充分考虑学生在问卷中的自主要求的前提下,结合新课程标准对英语学科课外阅读量(36万字)的规定而确定的,即2篇×200字×300天×3年=360000字。
　　2.做到对学生的阅读卡定期检查
　　教师的定期检查是非常必要的。教师应该加强对学生阅读情况的检查力度,并要做到坚持不懈。但因为每位教师的工作量大,教学任务繁重,所以教师可以采取每日抽查的方式,也可以委派学生每日检查,或任命阅读小组长,让他们代老师检查。这样加大力度的检查会使学生认识到教师认真负责,那么学生也就会逐渐地自觉自主地完成任务了。
　　自2008年下学期使用“阅读卡”落实英语课外阅读实验以来,我们已经取得了一些初步成效。我校在2008年下学期吉林地区外五县五所重点校联考中,高一、高二年级英语平均分均列地区第二名。在2009年夏季联考中,又取得了高一第二名、高二第一名的好成绩。这不能不说明,我们的课外阅读实验取得预期的可喜成绩。
　　作者单位:吉林省桦甸市第四中学

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