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如何通过课外阅读提高学生的识字兴趣

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  [摘 要]在低年级培养学生的课外阅读能力是十分必要的。这既可以提高学生的识字量,丰富学生的词汇量,还能提高他们的语言表达能力和识字兴趣。教师在指导过程中应明确阅读目的,调动学生阅读的积极性;推荐书籍,营造书香氛围;展示阅读成果,让学生体验到阅读的快乐;加强阅读指导,提高学生阅读的时效性。
  [关键词]语文教学;课外阅读;识字兴趣
  [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)15-0015-02
  一年前我刚刚接手二(1)班的语文教学时,发现班里的学生很喜欢看课外书,有的学生连上语文课还想偷偷看绘本。但学生写起作业来却出现错别字比较多。开始,真是让我百思不得其解。经过观察,我发现学生看书只是走马观花,只喜欢看有图的小人书、《校园爆笑》《阿衰》等,对于经典的故事、文学书就不喜欢看。鉴于此,在语文教学中有目的地引导学生进行课外阅读,从而提高学生的识字量是很有必要的。经过一年的教学实践,我尝试从以下几个方面来培养学生的课外阅读兴趣,从而提高了学生的识字兴趣。
  一、明确阅读目的,调动学生的阅读积极性
  1.明确阅读的意义和重要性,有的放矢地进行阅读。首先,教师请班里学习好的学生讲讲自己为什么知识面这么广,为什么考语文阅读理解题和作文都不怕。从学习好的学生的回答中得出一个结论:平时喜欢看课外书。我还让他们把读到的故事讲给全班听,让大家获得共识:要提高语文成绩就应该多阅读。
  2.任何事情有了布置,就要检查落实情况,并对做得好的学生给予表扬,以调动更多的学生主动参与到学习中。因此,我在班里设立了《阅读快乐识字卡》。刚开始,《阅读快乐识字卡》设立的内容要尽量简单,让学生容易完成,教师可在周末汇总,对表现好的学生进行表扬,以提高学生学习的自信心。
  【第一个学期用】
  阅读识字卡(1)   我阅读 ,我快乐!
  校名:江南区白沙小学     班级:         第    周    学生姓名:
  [星期 阅读时间(分钟) 阅读内容
  (书名或题目) 今天我新认识的字、词 家长评:是否自觉、认真 组长评:优或良 教师评 一 二 三 四 五 ]
  【第二个学期用】
  阅读识字卡(2)  我阅读 ,我快乐!
  校名:江南区白沙小学     班级:     第    周         学生姓名:
  [星期 阅读时间(分钟) 阅读内容
  (书名或题目) 今天我新认识的字、词 家长评:是否自觉、认真 组长评:优或良
  教师评 一 二 三 四 五 好词 佳句 ]
   二、推荐书籍,营造书香氛围
  孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师,只有真正翱翔于书海之中,享受到阅读的乐趣,这样读书才能达到事半功倍的效果。那么,怎样才能让学生感受到阅读的乐趣呢?
  作为语文教师,在给学生推荐课外读物时,我会根据学生的年龄特征及阅读水平来推荐课外书籍的。平时,我会进行以下几方面的考虑。
  1.选择的读物在内容上要与学生刚学的课本中的单元知识有密切相关性。课外阅读以《阅读阶梯》《新阅读》《阅读训练80篇》《优秀作文选》《广西少年报》等经典的课外读物为主。
  例如,在教学寓言故事之前,我会布置学生课前去查找相关的书籍来阅读。由于学生能提前阅读与教学内容相关的书籍,他们在上课时的兴趣就会比较高涨。
  2.为了让学生有更多的学习机会,我们利用家校联系,让语文教师负责推荐书目,让家委会负责去购书。除此之外,我们在每个班都设置了小小图书角,动员学生把自己喜爱的有益读物存放到班级图书角中,让大家每天下午一到校就自觉阅读,一有空闲便相互传阅、仔细阅读,并把当天新认识的字记在“阅读识字卡”上,从而在实践中巩固识字。另外,在教室的“学习园地”中经常展出学生摘录的笔记、手抄报、优秀作文等。这样,学生对阅读更加感兴趣了,积累的字词也更加丰富了。
  另外,我们倡导低年级要亲子阅讀。在家长会上我鼓励家长,每天要陪孩子阅读10分钟以上,如果自己太忙,要做别的事,也要布置孩子自主阅读。每个星期能做到亲子阅读的家长将照片或者视频上传至家长群,每个月还请做得好的家长在群里分享经验。这样训练一段时间后,大部分学生已经养成每日阅读的良好习惯。
  三、展示阅读成果,体验阅读快乐
  在实践中,我们利用晨读、午读课、语文课前几分钟,由班长组织学生开展每日的“阅读分享” “经典品读”等活动。这些交流不仅反映了学生课外阅读的情况,也提高了学生的口头表达能力。
  实行《阅读快乐识字卡》一个学期后,我发现学生每天到校后都自觉看书了,他们的语言表达能力也比以前好了,写出来的作文也比之前用词更准确、更生动了。由于学生的知识更丰富了,得到的表扬也多了,他们尝到了阅读的快乐,最终达到知识和操行的共赢。学生的阅读习惯就这样逐步形成,阅读兴趣有了较明显的提高,识字量也增多了。
  我们还尝试把阅读与实践相结合,如我在上二年级上册环保教育课,教学“小动物们住在哪里”这个内容时,充分利用多媒体,以动画的形式,给学生做了“环保小讲座”,使学生从讲座中认识到了蝴蝶、变色龙、蟋蟀等许多小动物的家就在大自然中,它们能够随着环境色泽的变化而不断地变换自身的颜色。学生听了都觉得很有趣,很好奇。接着,我让学生分组到学校的科技园或在自家周围,实地考察小动物,看看它们的家在哪里,并填好考察记录。最后,小组讨论交流并派代表在班级中交流。在这次活动中,许多学生都认识到:我们要保护树木、草丛,保护小动物,保护好自然环境。
  四、加强阅读指导,提高阅读的时效性
  古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”只有教给学生一定的学习方法,培养他们自主阅读的能力,让他们自己去探索,去发现,才能有益于他们语文能力的提高。
  为了让学生能在阅读中反复操练,增强记忆,我还让每个学生准备了一本课外阅读摘抄本,并为之取名为“学海拾贝”。读书笔记的形式多种多样,如摘录式、剪贴式、手抄报式、体会式、仿写式、写读书心得等。经过长期的训练,我们班的学生阅读能力比同年级的学生高了很多,学生的识字兴趣也得到了提高。学生作业上出现的错别字也越来越少了,每学期的期末统一检测中,我班学生的语文成绩都是名列前茅,在年级举行的听写比赛中,学生的识字量也明显的显露出来。
  总之,汉字在日常生活中随处可见,我们教师要重视指导学生养成留意周围事物的习惯,指导学生在生活中识字,以拓宽知识面,增加识字量。这是提高学生识字能力的有效途径。
  (责编 刘宇帆)
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