政治课程调动学生学习兴趣的方法探讨

来源:用户上传      作者: 贺茂盛

　　对教师来说,上好一堂政治课,激发学生的学习兴趣及提高学生抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的,那么,在政治课教学实践中,如何才能提高学生学习兴趣呢?
　　一、根据课程内容,精心设计导语
　　巧妙精辟的导语,不仅能够激活学生的思维,起到引人入境的作用,而且能将学生的学习兴趣和求知欲望很快调动起来,使学生的思维在教师导语的引领下轻松走进所学内容。因此,导语的设计应该做到:(一)有针对性,即针对某课或某一问题而设计,只有这样,才能把学生的注意力和学习的兴趣吸引到教师要讲授的内容上来。(二)要有趣味性,即根据课程内容,选择一些相关的学生感兴趣的寓言故事、生活题材、新闻背景、社会现象等材料,找准切入点、瞄准知识点、把好知识点、巧妙地把导语素材与课程知识嫁接起来,这样既调动学生的学习兴趣,又可收到良好的教学效果。
　　二、优化教学结构,注重学生参与
　　合理的课堂结构,不仅要做到讲、议、练在时间上的合理安排,还应该做到在内容取舍、重难点突破、教学任务完成、教学目标实现的恰当处理上,这就要求教师在授课过程中结合教学内容和学生实际情况,正确处理各个环节的关系,特别是要处理好讲与议的关系。对一些较难理解的知识,教师可采取知识拆分的方法,设计几个学生容易理解的问题,降低知识难度,也可以让学生之间相互讨论,鼓励学生集思广益、各抒己见,然后教师概括总结,分析归纳。对于一些需要举例加以分析的问题,教师可以让学生结合自己的生活实际说明,这样不但可以调动学生学习兴趣,培养学生的口语表达能力、思维能力、解决问题的能力,而且还有助于学生加深对这些理论知识的理解。为此,在课堂结构的安排上,教师留给学生适当的时间,并重视问题的提出,为学生思考、探索和发现问题提供环境和机会,让学生独立思考、自主探究、合作学习。
　　三、恰当使用例证,注意理论联系实际
　　政治课程的不少内容理论性较强,抽象难懂,如果对其进行纯理论的讲述,讲者费力、听者乏味,因此,恰当地使用例证,把理论和实际结合起来,是政治课教学中应该采取的方法和手段之一。
　　理论联系实际大致有两方面内容:一是用现实生活中的事实来说明理论观点,使课本理论变得通俗易懂。二是用理论来分析,回答时代提出的各种实际问题。在联系实际时,可以联系那些具有时代感和代表性的国际国内的实际,分析学生在实际生活中遇到的问题,使学生感受到所学的理论同自己周围的现实密切相关。比如,在教学高一《经济生活》第十一课“经济全球化”的含义时,教师可以从当地和学生身边的消费现象中挖掘素材,用国际金融危机影响下,我国沿海不少企业倒闭的事例加以说明,让学生感到经济全球化的影响,这样就可以把课本知识与社会生活和学生生活结合起来,使学生学到理论知识的同时,又能把所学的知识应用到实际中解决问题,使政治课知识与能力、情感态度的价值观教学目标得以完成。
　　四、借助媒体教学、激发学习兴趣
　　政治课理论性强、抽象难懂,而多媒体教学具有形象性、多样性、趣味性、新颖性和直观性的特点,它能够将文字、图片、声音集于一体,化无声为有声,变抽象为具体,由静态转为动态,借助多媒体教学,可以把学生带进形象和生动的教学情境中,刺激学生感官,使学生从丰富多彩的感性材料中,拓展思维能力,减轻知识的难度,加深对课本知识的理解,同时又能打破时空的限制,拓宽教学范围,提高学生获取、分析和处理信息的能力。例如在教学“财政的作用”时,教师可选取三峡大坝、青藏铁路建设、汶川灾后重建等场景说明财政可以集中力量办大事的作用,这样,学生在视频和动画的刺激下,始终保持着浓厚的学习兴趣,极大地调动了学习的积极性和主动性,收到了良好的教学效果。
　　综上所述,在政治课的教学实践中,教师要在教材、师生和各种教学因素的互动中,寻找适合彼此的教学方式,把学生的学习兴趣调动起来,实现教学相长,提高教学效果。
　　作者单位:陕西榆林实验中学

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