语文教学调动学生学习主动性的反思

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　　摘要：语文教学要通过学生自主学习，激发学生思维，培养学生探究和学习语文的兴趣，优化教学课堂，培养学生独立创造性地解决问题，让学生在轻松愉快的氛围中认知。
　　关键词：学生;主体;兴趣;教学方法
　　七年级的语文教学，应在培养学生的学习主动性和积极性上下功夫，如何激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生能力是教学的关键。通过教学反思如下：
　　一、重视情感教育，建立融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣
　　语文教学特别需要一个情感培养过程。这种培养除源于语文教学工作本身所具有的吸引力外，还源于语文教师的责任感和事业心。因此可以说，热爱学生是教学工作能获得成功的关键。教师的爱能在学生的心灵深处孕育和激发巨大的创造潜力，学生对学科的兴趣，往往就是对学科教师的兴趣。很多学生热爱这门学科，并由此而选择了他一生的道路。针对当前学生中存在心理压力大、焦虑、厌学等心理问题，教师要主动找他们谈心，帮助他们克服困难，特别是对成绩差的学生，不挖苦、歧视他们，帮助他们克服困难，用自己真情关心、爱护他们，使他们真正感受到教师真诚的爱，逐步激发学生的求知欲望，使他们积极主动地学，迅速掌握教师传授的知识和解决问题的方法。
　　二、优化教学课堂。让学生在轻松愉快的气氛中学知识
　　长期以来，多数学生不爱学语文，尽管老师费力甚多，但仍然收效甚微。造成这种现象的原因很多，如：不重视美学教育，无视教学过程的科学性是造成质量下降的重要原因。要通过美的语文教育来陶冶学生高尚的情操，怡养优美的感情，培养学生出类拔萃的能力。这要求语文教师在教学过程中不能支离破碎、断章取义讲授文章，而是靠美的魅力去陶冶、吸引乃至解放学生。培养学生在课堂上如沐春雨，充满勃勃生机，听老师讲课学生能产生“会当凌绝顶，一览众山小”的愉悦。自我探究有如进入深幽的境界，呼吸醇醇清风。总之，课堂上是一派美好、和谐。通过有效的审美教育，从而激发学生想像能力和图像效应。
　　三、培养学生独立、创造性地解决问题
　　学生是学习和发展的主体。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此教学必须设置一个适合学生自学的意识和合作学习能力，还要培养他们独立、创造性地解决问题的能力。
　　1.在教学中要打破以往以教师为中心的传统观念。“以
　　学论教”，了解学生现有的知识水平与能力，随着学生自己的学习思路、感兴趣的学习内容、自己喜欢的学习方法来组织教学，学生爱学哪儿讲到哪儿，努力创造自主的学习环境。如教学《秋天的怀念》一文，我是这样设计的：先让学生查找史铁生的有关资料，上课时自由评说;然后请学生自读课文，看看最想解决的是什么问题，再找出难理解的句子;在课堂交流的时候，我随着学生的思路进行点拨、引导，学生兴趣高涨，纷纷展示自己的能力，在交流的过程中迸发出智慧的火花。
　　2.培养学生独特的感悟。教学中教师往往满足于学生的正确答案，一个问题几个学生回答，一个学生回答了合乎教师心中的答案，这个问题就算解决了，这种做法严重阻碍了学生的思维和创造性。因此教师要善于引导、设计，给学生一个宽松自由的空间，只有这样才能真正让学生自己主动发展。特别是在阅读教学中，课堂交流是一个十分重要的环节，在这个环节中，学生有机会说出自己独特的感悟，要允许学生个性的充分发展，保护学生创造精神。
　　四、實施启发教学
　　教师传授知识给学生，发展他们的能力以及培养他们良好的品德，耍靠学生自觉接受才能实现，因此教师应研究学生的心理，遵循学生的心理活动规律去组织教材，运用现代教学手段选择教法，激发学生积极思维，使之能独立自主学习，只有这样才能有效地克服传统教学的弊端。
　　总之，学生的学习主动性增强了，才能提高学生的语文素养，但这不是一朝一夕能够实现的，也不是靠老师单纯的教能获得的，而是通过学生自主的学习激发学生探究和学习语文的兴趣，让学生自己借助语文课程将优秀的语言文化成果内化成生命的一部分。
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