培养学生学习的主动性

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　　陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的事，应当让他自己去做;凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想;你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学;鼓励儿童去发现自己的世界”。学习最终要通过学生自己劳动，自己转化，才会发现知识是一个有趣的世界，才能感到学习的快乐，才会感到是一种需要而不是负担。那么，在科学技术日新月异，人类社会飞速发展的今天，同学们都希望学习好;为祖国腾飞贡献自己的力量。要学习好，就必须把学习的主动权交给学生，是培养学生自觉学习，唤起学生对学习自觉追求的有效手段，这也是小学教育课程改革和发展中的核心之一。
　　一、明确学习主动性的涵义
　　学习主动性指学习者不依赖别人的帮助而自己独立进行有效学习的能力。具体地说，也是指学习者自主选择学习的方向，独立搜集筛选资料，自行得出结论，并对结论进行初步验证的能力。现在仍然有“填鸭式”的教育方式，尤其是毕业班，老师满堂灌，学生跟着转，学习成了死记硬背，生吞活剥，对于基本概念，定理理解很差，学生不会分析问题，解决问题，以致学完了电学，连个插座也安不上，这就是被动的学习。
　　二、提倡主动学习的原因
　　古人云：“学而不思则惘，思而不学则贻”。有些同学课堂上记了那么多笔记.课下花了那么大气力去背，遇到问题却无从下手，不知怎么解决。有些同学看了许多参考材料，做了很多习题，可是成绩却提高不上去。我看关键问题在于没有积极思考，真正理解知识的内涵，把握规律。
　　三、培养学习主动性的措施要点
　　（一）首先，要有明确的学习目的
　　斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生于伟大的目的”。只有明确学习目的，认清学习的重要性，才能充分发挥主观能动性，自觉性，坚持不懈地学习。反之，不知道为什么而学，没有动力，就会把学习当成负担，被像被人逼迫似的，不得不去完成作业，这实际上是奴隶式学习的思想根源。
　　（二）其次，要采取主动学习的学法指导
　　学生的学习是在教师指导下，以课堂教学为基本途径展开的。学生学习过程的阶段，大体上是与教学工作的几个环节相对应的。我们应抓好以下几个环节：
　　1.预习是准备
　　所谓预习，是在老师讲课之前，学生自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。
　　孔子说：“凡事预则立，不预则废”。预习中要思考，把教材中容易弄懂的问题先弄懂，自己不清楚的问题在老师讲解时来解决，这样才学得主动，理解深而且记得牢。
　　预习时，应该边读边划，边读边批，边读边写，做到“不动笔墨不翻书”“划”，就是找层次，划要点。“批”，就是把自己的体会，看法写在旁边。这些体会对不对，可在听课中验证。“写”，就是把自己的问题简单地整理出来。
　　通过预习培养学生的理解能力，思考能力和分析归纳能力。其实质是自学的演习，日后离开学校和教师，自己便能独立攀登科学的高峰。从这个意义上说，预习又具有重要的战略意义。
　　2.听课是关键
　　上课是教师课堂教学的中心环节。教师根据教学大纲的要求，以课本为基础，再参考有关资料，结合学生的实际，经过充分准备之后，进行教学。听课是学生学习的中心环节，是获取知识的主渠道和捷径。听课质量的高低是关系到学生学习成效好坏的关键因素。
　　要提高听课效率，首先，要充分做好课前准备。其次，要指导学生专心致志听讲，做到“眼到、耳到、手到、心到”;课堂上“分心”，思想上“跑马”是学习的大敌。第三，要使学生跟上老师的思路。老师按照教材的系统，依据认识规律，提出问题、分析问题和解决问题。会听课的同学一方面学知识，一方面学思想方法，学会处理问题的能力。第四，要启发学生认真思考，牢牢抓住概念，同时对教材的重点和难点作透彻的理解。要搞清楚每一个新概念的内涵和外延，了解概念的表述方法，弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题，搞懂这一概念的应用范围和条件。只有概念明确，判断恰当，推理才会合乎逻辑。第五，要鼓励学生大胆地发言和质疑，学问学问，学了就要问。问题常发生在新旧知识的连接上，通过提问弄明白，学生就能牢固地掌握知识。小学生举手提问的积极性很高，教师要爱护学生善于质疑的学习积极性。第六，要记好笔记，教师要根据学生的年龄和知识水平，逐步提高学生记笔记的水平。教师指导要规范，事后要检查落实，使学生养成良好的学习习惯。
　　3.复习是提高
　　复习可以“温故而知新”，加深学生对教材的理解。
　　今天的功课，往往与昨天的功课有联系，通过复习可把新旧知识联系起来，在脑子里逐渐形成一个知识的网。只有经过多次复习，仔细琢磨旧知识，使之掌握得牢固，吸收新知识的能力才会增强，新旧知识才能联系成一体。对教材理解更深，掌握知识才会牢固。
　　4.作业是消化
　　作业是学生化知识为技能，是技能的重要学习环节，它的目的既是检查学习知识能否及时消化、巩固，又是检查学生分析问题和解决问题的能力。
　　（三）最后，对学习主动性要有持之以恒的精神
　　谈迁作《国榷》花了20多年才完成，不料全部书稿被盗，多年心血付之东流。可是，他毫不泄气，下决心重写，又用8年终于完成了。又如贝多芬成了音乐家之后，失去了听觉，但他发誓要“扼住命运的咽喉”，以惊人的毅力完全创作，被誉为一代“乐圣”。不能“三天打鱼”“两天晒网”，更不能见异思迁，跟在别人的后边跑，不管时间多么紧张，都要完成自己制定的计划，按自己的路子走。只有这样，才能把握學习的主动权，学有成效。古人说得好：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。任何事业不可一帆风顺，只有“锲而不舍”，才能“金石可镂”。
　　综上所述，当代科学的发展是异常迅速的，新的知识层出不穷，授人以鱼更要授人以渔。我们只有在基础教育课程改革和发展中培养学生的主动性，做学习的主人，才能教会他们怎样选择学习机会，引导他们各自概括出针对自己特点的学习经验，并逐步减少老师的教、促使学生最终不再依赖老师。
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