如何培养农村小学生学习数学的主动性
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摘要：由于家庭教育观念的落后，使得大部分农村学生缺乏主动学习的意识。特别是对于数学这门学科来说，农村学生更容易因为数学的枯燥和复杂产生退缩之心。但是，只有主动投入学习，才能全面深刻地掌握知识。所以在农村小学数学教学中，教师就要积极探索科学新颖的教学策略，争取使数学趣味化、简单化，并提升学生的数学自信。从而有效培养学生学习数学的主动性，更好地实现小学数学的教学目标。
关键词：小学数学;农村;主动性;培养
小学是学生的知识启蒙阶段，也是发展学生学习兴趣和良好学习习惯的重要时期。而在学生未来的人生发展过程中，不可能时时有教师的鞭策和指导，很多知识都需要学生主动去获取，这就体现了自主学习的重要性。所以在农村小学数学教学中，教师不仅要关注基础知识的教学，还要将一部分重心转移到对学生学习主动性的培养上面。只有这样，才能让学生获取更多的知识和技能，真正提升其数学综合素养，并为学生未来的学习之路奠定基础。
1.适当结合游戏，呈现趣味数学
农村小学生学习观念尚不成熟，学习态度容易被兴趣所左右。但是很多教师在教学中过于严肃死板，这在无形之中凸显了数学的枯燥复杂，加重了课堂沉闷的氛围，从而消磨了学生的学习兴趣。而考虑到小学生对游戏情有独钟，且在游戏中更愿意释放热情、发挥潜能。所以在农村小学数学课堂教学中，教师不妨适当结合游戏。可以借助游戏来引出知识内容，也可以用游戏来代替课堂训练。争取为学生呈现数学富有趣味性的一面，以激发学生的学习兴趣，进而促使学生主动投入到课堂学习。
例如：在学习《2，5的倍数的特征》一课时，我便组织学生玩报数游戏。游戏形式如下：我先请十名学生上台，站成一圈，然后我随机念一个十以内的数字，由我对面的学生开始，以顺时针顺序往下报数。如果遇到2或者5的倍数，那么在报数的同时还要拍一下手掌。出错的学生自动退出，换其他人补齐。而在台上学生进行游戏时，我让另两名学生在黑板上记录游戏过程中出现的2、5的倍数。因为这个游戏比较具有挑战性，学生纷纷主动加入其中。并且为了取得游戏的胜利，学生们会主动探索2、5的倍数的特点，并很快找出了其中规律。所以说在农村小学生数学教学中适当结合游戏，是激发学生学习兴趣和学习主动性的可行之法。
2.创设生活情境，简化理解过程
农村小学生认知水平较低，对于一些稍微复杂的数学知识自然很难理解透彻，这在一定程度上打击了学生学习数学的主动性。但是，数学与我们的生活息息相关，生活中很多现象、事物都蕴含着数学道理。所以在农村小学数学教学中，教师不妨根据教学内容和学生的生活经验、认知特点创设相应的生活情境，并在情境中合理渗透数学知识。以引导学生借助生活常识和生活经验来学习数学，从而简化学生的理解过程，激发其学习的主动性。并且，这种教学方式可以凸显数学的实用性，建立学生对数学学科的熟悉感。从而进一步激发学生的学习动力，提高学生从生活中主动汲取数学知识的意识和能力。
例如：在学习“三角形”时，学生对于“三角形具有稳定性”这一知识点始终无法理解透彻，于是我便为学生创设如下生活情境：“李大爷是木工，一天用四根木条做了个正方形的框架。但是这个木框总是变形，于是他在四边形木框的一对对角上斜着钉了一根木条，结果木框就稳定了。”在描述生活情境时，我在屏幕上展示四边形木框的樣子。之后我向学生提问：“大家在生活中有过类似的经历吗？”这时学生便恍然大悟，又举出了很多生活中利用三角形稳定性的例子。通过这种方式，可以让学生在生活经验的帮助下更轻松地理解知识，同时体现数学的实用性，从而有效提升学生主动学习数学的意识。
3.加强个别辅导，建立数学自信
大部分农村小学生自信心较弱，在学习方面意志力不强，遇到挫折时往往想着如何逃避，从而影响了学生数学能力的发展。所以要想激发学生学习数学的内在驱动力，教师首先要帮助学生重拾自信，让学生相信自己在数学方面的天赋，相信只要努力就会有所进步。这样才能提高学习的主动性。而每个学生的情况不同，所以教师就要加强个别辅导，根据学生的不同特点采取不同的指导方针。争取挖掘学生身上的闪光点，帮助学生掌握适合自己的学习方法。从而逐渐树立学生的数学自信，使其在自信心的催动下主动探索数学，主动提升自我。
例如：在教学中，我观察到一名学生在课上十分活跃，积极与老师和同学互动，在涉及到计算时往往能最先说出答案，但是数学成绩却不甚理想。所以为了保护该生的学习热情，我便在课下加强辅导。首先我让该生了解到自己思维敏捷、心算能力强等优点，然后和学生一起分析作业和试卷，让学生意识到自己马虎大意的毛病，并指导学生解答应用题的方法。通过这一过程，可以让学生感受到老师的关注和关心，使其明确自身优点和自我提升的方向。从而树立学生的数学自信，培养学生学习数学的主动性。
总之，要想培养农村小学生学习数学的主动性，教师要充分考虑学生的兴趣、认知水平和自信力，争取从这几个方面出发帮助学生突破学习困境。进而激发并保护学生的学习动力，为其日后在数学领域的发展提供支持。
参考文献：
[1]袁正艳.提高农村小学数学学困生学习主动性的方法浅析[J].课程教育研究，2018.
[2]张瑞清.生活情境在农村小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2018.
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