数学教学中如何培养学生的创新意识

来源:用户上传      作者: 李阳梅

　　“国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新。”创新问题的提出，给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造能力日益成为构筑人的素质，形成人的力量的根本要素。在未来社会中，一个完全没有创造力的人其生存质量是不理想的。知识创新的基础在教育，教育是否培养出具有创新精神和创新能力的新人，是当今素质教育的核心所在。从小加强学生的创新意识和初步的创新能力的培养，对于实施素质教育有着重要而深远的意义。怎样在小学数学教育中培养学生的创新意识与创新能力呢?在实践中，我进行了一些尝试和探索。
　　
　　一、爱护和培养儿童的好奇心，是培养创新意识的起点
　　
　　创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。瓦特成功地发明了蒸汽机，张衡成为一名伟大的天文学家，莫不与他们儿时具有强烈的好奇心有关。“好奇”是儿童的天性，他们常常会提出一些奇怪的问题，如小鸟会哭吗?小兔子为什么前腿短后腿长?有的孩子还爱把家里的钟表、玩具拆下来，看看里面的究竟。好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽，所以在孩子中要注意爱护和培养他们的好奇心，这是培养创新意识的起点。
　　
　　二、创设民主、宽松、和谐的学习气氛。是激起创新火花和学习灵感的源泉
　　
　　“乐思方有思泉涌”，许多事实证明，学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下容易打开思维闸门，萌发创造力。相反，在非常严肃和高强度紧张的心理环境下，会产生压抑和恐惧心理，极不利于学习和大脑的记忆、储存，甚至对已经储存在脑海中非常熟悉的信息，也会因突然“短路”而难以释放出来。可见，创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是培养学生创造力的前提。在课堂教学中，我把微笑、趣味和竞争带进’课堂，取得了理想的教育效果。
　　
　　三、引导学生进行数学的“再创造”活动。是培养学生创新意识和创新能力的主要途径方法
　　
　　打破我国传统的一题一例教法，引导学生进行数学的“再创造”活动，是小学数学培养学生创新意识和初步的创新能力的主要途径和方法。例如，教“三角形面积”时，我引导学生参与操作活动，让学生取出两个完全一样的直角三角形，桉取(两个直角三个形)――比(看两个直角三角形是否完全一样)――拼(拼出已学过的图形)的步骤操作。学生运用拼合、旋转、平移的方法拼出了长方形、平行四边形、等腰三角形、锐角三角形、钝角三角形等图形。学生在操作中发现了三角形和它等底等高的平行四边形面积之间的关系，由此推导出了三角形的面积计算公式。在操作活动中，学生增强了创新意识，动手、动脑、动口探索发现新知识，发展了初步的创新能力。
　　
　　四、鼓励质疑求异，是培养学生创新能力的“仙杖”
　　
　　学起于思，思起于疑。提出新的问题、新的可能，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。儿童对身边的事物充满了好奇和幻想，他们爱提很多的问题，解释他们所看到的一切，而这些心理素质正是培养儿童创造力的“仙杖”。在小学数学教学中，要鼓励学生质疑问难，培养学生同中求异、异中见同的能力，进而开发学生的创造潜能。
　　总之，培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务。我们教师必须首先具有创新意识，并努力培养学生的创新意识，才能为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打好基础。

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