《模拟电子技术》教学改革探讨

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　　摘要：随着高等教育教学改革的不断深化与高等教育的大众化，模拟电子技术课程原有的教学模式越来越跟不上时代的步伐。本文对《模拟电子技术》课程在教学内容、多媒体教学方法、实践环节等方面的改革进行了一些探讨。
　　关键词：模拟电子技术　教学手段　多媒体技术　课堂教学
　　
　　“模拟电子技术基础”课程是电子信息、应用电子、通信工程、计算机应用等很多专业的重要专业基础课，是学生学习相关专业知识的基础。模拟电子技术课程所涉及的内容与实际联系紧密，而且发展迅速。如何在课程教学中体现科学技术的发展，又能高效率地传授知识、培养能力，是该课程教学改革的主要目的。为了突出我们学校的办学特色和精品课程建设，几年来，我们开始对《模拟电子技术》课程的教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、考核方法等进行一系列改革，经过几年的研究、探索和实践，取得了较好的效果。
　　1、模拟电子技术课程的教学现状和教学改革的基本思路。
　　1.1　模拟电子技术课程的教学现状。随着高等教育教学改革的不断深化与高等教育的大众化，模拟电子技术课程原有的教学模式越来越跟不上时代的步伐，主要的问题在于：教学目标不符合现代教育的人才培养要求{教学内容过于陈旧和老化；“黑板＋粉笔＋实验”的教学方式不利于激发学生的学习热情；以期末理论考试为主的考核方法和只在课内时间完成实验任务的实验形式不利于操作技能的培养；“学”与“用”严重脱节，有些内容“学了用不上”，有些内容“学了不会用”，而有些要用的内容却没有学。
　　1.2　模拟电子技术课程教学改革的基本思路。以现代教育理论为指导。课程的教学改革体现传授知识、培养能力、提高素质相结合的方向性原则，遵循学生的主体性和教师的主导性相结合、理论密切联系实践和巩固性等教学原则，实现由“学科系统式”向“应用系统式”的转变。现代技术教育提出“由科学向技术回归”，强调科技服务于工程实际和社会。如果教学内容过多偏重理论化、学科化。忽视技术应用的内容，就必然造成理论和工程实践脱节，学校与社会脱节，也就违背了技术教育的根本目标。一般本科和高等职业技术教育培养的是工程技术型人才，必须进行“工程思维”训练，只强调外部特性，不过多追求内部是什么，只强调近似的分析，不追究理论计算的精确，因此，完全可以忽略一些“局部细节”，更多地关注“系统整体”，实现“微观局部式”向“宏观整体式”的转变。
　　2、多媒体技术在课堂教学改革中的应用。“模拟电子技术基础”课程的任务是使学生获得电子技术的基本理论、基本知识，从而掌握基本技能、培养学生识图能力和分析问题的能力，为学习后续专业课程打下坚实的理论基础和实践基础。但由于该课程内容抽象，涉及到的概念多、符号多、电路形式多，采用课堂教学模式使整个教学费时费力，教学效果也可想而知。在吸取传统的教学手段的经验和优点后，要深入、完善该课程教学手段的改革，就必须依据课程的特点，全面、有机地使用多媒体技术等辅助教学手段。
　　首先，在制作课件时，应针对教学的要求和学生的实际情况，结合教师的教学经验，开发出方便、实用、适用的多媒体课件。开发过程中，要避免知识的罗列，应该将那些用常规教学方法费时费力、事倍功半，而用多媒体教学手段可以明了简单、事半功倍的知识点挑选出来，制作成多媒体课件。这对节省教学时间、提高教学效果是十分有利的。如在PN结的形成过程及其单向导电性的分析中，在传统的“黑板一粉笔一一张嘴“的授课方式下，学生对知识点难以理解和接受。而利用多媒体技术能够方便的实现动画，动态地展示载流子的运动过程以及空间电荷区的变化情况.将抽象的内容以一种具体的、形象的方式表现出来。学生非常感兴趣，也更易于理解掌握。
　　另外，基于高等教育教改的现状，为了促进“模拟电子技术基础”的教学，帮助学生巩固课堂教学知识，开发研制能使学生通过校园网进行课程的预习、自学、复习和进一步深入学习的网络课程也是十分必要的。如在“课程信息”中，提供课程学习所必需的信息，包括学习目标、教学内容、课时安排、学习进度和学习方法等信息；在“基础课程”中以树型目录方式提供该课程的知识点：在“测试园地”中提供各章多种题型的测试题，帮助学生检测学习效果，巩固所学知识等等。当然，网络课程的建设是一项较大的工程，它需要各种软、硬件条件的支持和保障，是一个需要不断完善的系统工程。
　　3、虚拟电子实验室在模拟电路教学中的应用。模拟电子技术课程的实践教学，目的是为了培养学生理论联系实际的能力，培养学生电子电路制作、分析和设计的能力。长期以来，国内同类学校开设的模拟电子技术实验主要是以实验板的方式为主。学生在实验时需要做的主要工作，就是插拔连接线、改变一下可调电阻或可调电容、测试一些电压和电流参数，传统的实验教学多在实验室进行。它虽然具有具体、真实等优点，但也存在着空间有限、耗材耗时等问题。这样的实验方式无法给学生提供较大的思考空间。而随着计算机电子设计自动化软件(Electronics Workbench虚拟电子工作平台简称EWB)等仿真软件的出现，用仿真的方式来解决这些问题已日益显现出其优势。
　　虚拟电子实验室是在通用计算机平台上，运用虚拟仪器技术，设计出能够替代电子实验室中的多种传统仪器的虚拟电子实验室，此系统可集多种测试功能于一身。虚拟电子实验室由硬件和软件两大部分组成。其中硬件部分包括计算机、数据采集卡和实验电路或实验箱；软件部分包括虚拟信号发生器、虚拟万用表、虚拟存储示波器等模块。这种虚拟实验室具有操作灵活、成本低、效率高的特点，可以解决传统电子实验室设备繁多、仪器重复购置、损坏率高等问题，在高校的教学和科研中发挥着极大的作用。
　　4、开展第二课堂活动。开展第二课堂是拓宽学生知识面、培养学生动手能力和创新能力、强化学生基本技能训练、深化和补充第一课堂知识的重要措施，可充分利用实验室资源，达到普及创新教育的目标。近几年来，我们结合课程教学.积极引导学生参加各类竞赛活动，取得了显著成效。
　　根据我们制定的第二课堂活动的目标，每年有计划地从二年级学生中招收第二课堂活动小组成员。经过自愿报名、面试、考察、淘汰等几个步骤，最终挑选出学习成绩好、能遵守活动纪律、肯钻研的学生作为第二课堂活动小组成员。利用实验室资源，达到普及创新教育的目标。学生每周集中两个下午，由指导教师集中传授电子技术的基本知识，进行基本技能训练，主要练习基本电路的设计、焊接与调试。本阶段的目标是使学生熟练基本操作。学生根据自己的兴趣，选择一个电路，由课程建设小组的老师进行辅导。此阶段使学生沿某一方向提高自己。根据指导教师所担任的科研或教学研究的内容，安排学生参加“大学生科研训练计划”的实际研究工作。到了四年级，学生电子设计综合能力已达到相当水平，一般都能独立完成指定的工作，在某些方面甚至精于指导教师。此时，他们把自己的技能用于毕业设计或专题研究，取得了良好成绩。
　　5、结束语。信息电子技术发展迅速。在教学过程中，我们也将不断面临新的问题、新的挑战。几年来的教学改革与课程建设的实践，提高了学生的学习兴趣和职业能力，教学效果得到明显的提高。我们相信，只有充分重视教学内容和实践环节等一系列的改革，一定会对高技能应用型人才的培养起到进一步的推动作用。

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