生物实验教学中科学素质的培养

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　　生物是一门实验性很强的学科。学好生物学离不开实验，通过实验，它不仅能帮助学生加深对生物学知识的理解和掌握，而且对激发学生学习生物的兴趣，进而培养学生的能力，提高科学素养有重要作用。那么在生物实验教学中，如何培养学生的科学素质呢?下面谈谈自己在教学中的一点体会。
　　1　必须有明确的实验教学目标。这是搞好实验教学的前提条件。许多学生表现出对实验的兴趣，往往是出于“好玩”、“有趣”，并不是有目的的去做。因此让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才能认真。如显微镜的使用、临时装片的制作和植物细胞的观察等实验，教学重点应放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作。学会方法，积累经验提高能力，这是培养学生科学素质最基础的环节，也是向更高能力培养的基石。
　　2　培养学生良好的实验习惯。多数初中学生出于好奇，把观察简单的理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕往往答不出产生现象的原因和实验结论。如果对他们缺乏必要的严格训练，实验教学起不到任何作用，更谈不上科学素质的提高。由于初中一年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验习惯；每个实验完毕后要总结实验中存在的问题及原因；要培养好实验助手和实验小组长，让他们在实验中协助教师指导本组的其他学生。使教师的指导能有的放矢。
　　3　培养学生的观察和实验操作能力，分析问题、解决问题的能力，是顺利完成实验的保证。关于实验观察进化论创始人达尔文曾说过：“我既没有突出的理解能力。也没有过人的机智，只是观察那些稍纵即逝的事物，具备的精细观察能力上可能在众人之上。”可见在教学中教师必须告诉学生观察的目的，在操作过程中要时刻提醒学生把注意力放在观察物上。不要让学生盲目的去观察，要做到心中有数，要有一定的科学方法去观察才有实效。要求学生做到先整体后局部，要先外后内，由表及里。要求学生要认真去观察去分析，得出正确的结论。观察不是我们所说的看看，而是要从一点一滴做起，经过长期培养，通过老师详细具体指导，逐步学会观察的方法和养成良好的学习习惯。
　　4　积极开展第二课堂，提高学生实践能力。走出课堂，开展课外实验，让学生参与社会实践活动，从中发现、体验和创新，做到教、学、用三者结合统一。教师根据学生爱好和兴趣，将其分成若干实验课题小组，利用课余时间进行有关实验和实践。同时，利用学校实验室平时及双休日开放时间，组织课外实验小组进行有趣的实验。如河水的污染程度监测；小摊贩的食品检测；人的血型鉴定；蘑菇养殖等。
　　总之，在生物学实验教学中，只要把握培养科学素质的培养目标和方法。充分挖掘科学教育素材。那么培养学生的科学素质进而培养创新型人才就能成为可能。素质教育才能真正得到贯彻落实，新一轮课程改革目标才能实现。

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