浅谈职业教育第一堂课教学设计
来源:用户上传
作者:
摘要：如何在一门课程的一开始就最大限度地激发学生的学习兴趣，是调动学生主动学习的积极性、最终提高教学效果的非常有效的方法。作者根据长期的高职教育教学经验，并借鉴同行的成功做法，就如何做好职业教育课程第一堂课的教学设计谈几点粗浅的看法，并用实际案例说明。
关键词：职业教育 第一堂课 教学设计
1、背景。激发学习兴趣是激发学习动力，提高学习效果的最佳手段。对一门课来说，如果能够一开始就成功地激发学生的学习兴趣，让他们象玩游戏那样上瘾地去学习、去实验、实训，那么这门课就成功了。老师和学生就会在教和学中体验快乐、体验成功，而不是学生厌学、教师烦教。所以教学设计尤其是第一堂课的教学设计就显得非常重要。本人借鉴许多优秀教师的成功做法，同时结合自己在高职教学中的经验，以《监控系统集成与维护》课程的教学设计为主要例子，谈几点粗浅的看法。
2、原则与案例。
2．1提振信心。本人在《监控系统集成与维护》第一堂课的一开始就设计了这样一个任务要学生完成：
要求学生自告奋勇在多媒体教室现场用笔记本电脑和普通聊天用摄像头(由任课老师带来)组建一个最简单的监控系统，能够在电脑上看到本地和远程被监控目标的图像，并通过投影仪投影到银幕上。
一般上网搞过视频聊天的学生都能够完成这个任务。一旦完成了这个任务，学生马上就对学好这门课树立了信心，原来监控这么简单!提振信心是设计这个引入情境的重要目的。
教师马上就可以通过这个例子来说明监控系统的基本组成：
视频采集子系统(摄像头)；
视频传输子系统(摄像头到投影机间的传输线路；当用QQ视频聊天时，银幕上可以出现远程监控对象的画面，此时整个因特网就是视频传输子系统，也就是通信系统)：
视频处理子系统(电脑上的摄像头驱动程序，QQ视频程序)；
视频切换子系统(多媒体教室讲台上的投影切换控制面板和讲台下的视频切换设备(中控机))；
视频显示子系统(电脑显示屏、投影仪、银幕)。
用这样一个就地取材的简单任务就达到了提振学生信心、介绍监控系统基本组成的双重目的。有许多课程都是可以这么设计的。例如《计算机网络》这门课，一开始就可以让学生现场完成用双绞线连接多媒体教室的电脑和老师的笔记本电脑以实现资源共享这个任务，一般每个班都有个别学生能够独立连通或在老师指导下连通。这个例子可以让学生感觉到计算机网络不难学，也把计算机网络的基本组成和功用搞清楚了。学生在动手中又体验了快乐和成就感。
当然，不是每门课程都可以这么设计，可以换用别的方式。
2．2激发挑战。本人在提振学生信心后接着设计了一个激发学生挑战意识的情境：
假设某条高速公路的监控系统的建设工程在招标，你怎么办?你要写投标书!你能写吗?投标书里要有监控系统设计方案书，你会设计吗?中标后要进行监控系统的设备采购、安装调试、试运行、验收等，你会实施吗?这时学生当然完成不了，这一下就会暴露学生的能力和知识缺陷。原来要做真实的高速公路监控系统集成不是那么简单!还需要学习和训练!是一项很有挑战性的工作!学生就会在老师的鼓励下积极准备迎接这样的挑战，学习兴趣就调动起来了。
同时这个情境也为课程目标的引出埋下了伏笔。学生如果能够写投标书、能够做监控系统设计方案，能够实施设备采购、安装调试、验收等工作，那不就成才了嘛，不就可以胜任系统集成领域的工作了嘛，这不就是课程目标嘛。
2．3有的放矢。做任何事情，首先要明确目标，才能够有的放矢，事半功倍。教学也一样，如果在第一堂课就给学生讲明白本课程的教学目标，学生和老师就有了共同的努力目标。对高职学生来讲，要特别突出能力目标，告诉学生通过本课程的学习能掌握哪些有用的技能，能用到哪些工作岗位上，学生就会觉得学这门课真的有用，值得花力气学，于是动力就来了。
虽然在前面激发挑战意识的情境里就已经点出了课程目标，但考虑到这是一个严肃而重要的问题，所以还是要明确地提出来。《监控系统集成与维护》的课程目标是：通过学习和训练，学生具有收费站级、隧道级和收费分中心级的监控系统的集成维护能力，具有省级监控系统的运行维护能力，能够完成分中心级监控系统集成方案设计，能够完成系统安装、调试、验收、运行维护等任务，能够胜任高速公路监控系统集成与维护这个行动领域中的工作。这样学生也感觉学习目标很明确，能够学到真东西，不是花拳绣腿，不是纸上谈兵，兴趣和积极性都调动起来了。
2．4角色转换。传统的教学一般都是老师在台上当演员，学生在台下当观众。在台上演绎得好的老师可以把课题气氛搞得很活跃，把台下的学生情绪调动起来，这就算很好的老师了。但观众毕竟还是观众，自己没有动手或动得少，过后容易忘。如果让学生来当演员，老师当导演，效果就会不同。因为这时学生必须自己动手演、动手做，唱主角，这样压力大动力也大，而且对自己所做的东西印象深刻。本人在第一堂课就明确告诉学生，该课程的教学方式将进行彻底改革，由学生来唱主角，老师布置项目和任务，担任演示、指导和答疑的导演角色，学生分组撰写各级系统设计方案书(当然要进行调研)，并自己动手在监控实训室完成系统集成、调试。学生在这样的要求下就产生了强烈的唱主角的心理预期，会最大限度地发挥自己的潜能，会对以后整门课的学习产生非常积极的影响。
2．5考核跟进。学业考核是指挥棒，如果说课程目标改革了，学生角色转换了，但考核还是原来的以期末卷面考试为主的方式，那指挥棒的方向和课程目标的方向就不一致了，公信力就没有了，课改就会失败。本人在一开始就明确告诉学生考核要改革，以平时的项目和任务完成情况为主要考核依据，期末卷面考核只占很少的分量。有些实践性很强的课程甚至可以取消期末卷面考核。这样学生就会真正重视平时的项目实做工作，因为关系到成绩。本人对这门课设计了这样的考核方式：
以平时项目完成情况为主要考核依据，期末做一个综合知识开卷考试。
总评成绩=平时项目考核成绩(60％)+平时学习态度(10％)+期末考试成绩(30％)。
每个项目都要进行考核，以方案书的质量(40％)和调试连通质量(60％)为考核依据。总项目考核成绩由各个项目成绩按项目复杂程度做加权平均得到。
2．6鼓励创新。本人在第一堂课总是会鼓励学生创新。首先向学生灌输真理相对论思想，再向学生说明书本和教师都有可能出错，最后要求在做每个项目时都要分析目前的系统、方案或服务有哪些不足、缺陷，你打算如何改进。养成了这个习惯后，学生在做项目的过程中确实提出了一些很有用的建议。在《电子商务系统设计》这门课中还发展成为很不错的创业策划书。
3、结束语。本人在所教的《计算机网络》、《电子商务系统设计》、《信息安全核心技术》、《监控系统集成与维护》等课程中都采取了这种模式来设计第一堂课，从效果来看还是不错的，学生的积极性较改革前有很大的提高，有的学生的项目完成得相当出色。
当然，单有第一堂的教学设计还不行，还要做整门课程的教学设计，前后呼应，才能够把教学改革的理念贯穿到每堂课、每个教学环节，才能够取得理想的教学效果。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-933066.htm
