谈《机械制图》课程采用的教学方法

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　　【摘要】教学是指导学生学习的一种活动。在课堂教学如何采用不同的教学方法，使教学达到最好的效果呢？笔者介绍了将“教、学、练”融一体的讲练结合型教学法；错误提示型教学法；讨论式教学法；项目教学法。零件图和装配图读图训练是本课程的重要教学内容。
　　【关键词】教学法 讲练结合 错误提示 讨论式 项目教学法
　　
　　Talk about the adopted teaching method in the course Mechanical Drawing
　　Tan Guorong
　　【Abstract】Teaching is one kind of action of leading students to study. At class, how to adopt different teaching method and make the teaching have the best effect? The author has introduced some teaching methods like the method of the combination of teaching, learning and practicing, the mistake hint teaching method, the discussion teaching method and the program teaching method. The practice of reading the parts drawing and the erection diagram is the main teaching content.
　　【Keywords】Teaching methodCombination of teaching and practicingMistake hintDiscussionProgram teaching method
　　
　　教学是指导学生学习的一种活动。教学所使用的各种方法是达成教学目标的手段。教师不仅运用适当的技术去刺激鼓励指导学生的思考和自动学习，亦应视学生的课程目标学习兴趣需要、能力，专业的培养目标，教材的内容，甚至教学的环境，教学辅助设备，学生教育背景和教学时间分配，来决定采用的教学方法。同一课程教学并不限于使用一种或两种的教学方法，教师必须熟练多种方法，灵活地运用它们，以达成教学的目标。
　　《机械制图》是绘制和阅读工程图样的一门学科，是机械类专业的专业基础课程，既具有系统的理论，又有较强的实践性。在《机械制图》课堂教学中，我们要根据中职学生的特点，强调突出中等职业教育的特色，要采用多种教育技术和先进、科学的教育理念，改革传统的教学观念、教学方法和教学手段。如果对职业学校的制图课不进行专门的分析和研究，单纯用常规教学方法进行教学是没有好的教学效果的。因此，为适应社会发展对职业教育教学改革的要求，职业学校机械制图课的教学要从中职学生的心理特征和教学方法进行分析和研究，探索出一些能符合职业学校学生接受能力的教学方法。把现代教育思想和课程的具体内容相结合，创造性的开展教学。我在教学中较多采用如下方法进行教学。
　　1．讲练结合型教学法。这种将“教、学、练”融一体的教学模式特别适合于机械制图课程，也是我在课堂中用得最多的教学方法。教师在讲清基本概念、基本理论与画图方法之后就布置学生进行实践训练，学生在做画图训练时，教师在旁边做指导，对没有掌握画图方法的同学随时辅导，目的明确，针对性强，学生学习积极性高。
　　如果在课堂上满堂灌，讲完后让学生课后画图，教师不知道学生接受的程度，学生画出的作业错误百出，久而久之就丧失学习兴趣。
　　如讲授正投影法基本原理时，只简单讲清正投影法和三视图概念、三视图投影关系、正投影法的基本特性后，让学生练习画出简单形体的三视图，教师指导学生练习和讲评。
　　这种教学方法适合于机械制图的尺寸标注、标准件常用件的画法和标注、剖视图和剖面画法等大部分教学内容。
　　2．错误提示型教学法。工程图样是工程技术文件，是工程施工过程技术的依据。工程制图国家有很多有关标准规定，但同学在学习过程中容易出现错误，以及出现不规范画法和标注。
　　教师在完成一部分教学内容后，要进行小结和错误提示型教学。讲到同学经常犯的错误时，把以往学生作业中的同类常犯典型错误整理展示给学生，作出提示。
　　例如：
　　①形体的尺寸标注，尺寸标注要求正确、完整、合理、清晰表达。
　　②标准件常用件的规定画法螺纹、齿轮、轴承等。
　　通过将错误的尺寸标注及标准件常用件的错误画法张贴出来，展示给学生。这样可以把枯燥的教学内容放在课后完成。
　　3．讨论式教学法。以讨论形式解决问题既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，并可培养他们的创造性思维。制图课里有些问题的答案往往不是唯一的，也不可能是唯一的，有些问题的解决只有最合理的方法，没有绝对的对错之分，这样的问题用讨论形式解决比较好。
　　例如，在讲机件表达方法、零部件测绘等内容时，经常采用讨论式教学方法。首先分成几个小组，一个小组一个模型，经讨论每个小组提出选择用基本视图、局部视图、斜视图、全剖视图、半剖视图、局部剖视图、断面图等表达零件方案，最后教师进行评议，选出最好的表达方法。通过这样的讨论，使学生更加明确各种表达方式的特点和用处。在讨论过程中还可以帮助学生对问题有一个更进一步的认识。因为有时在讨论过程中，会有新的问题出现，此时如仅仅看教材中的内容，就找不到直接答案，这时可鼓励学生自己动手去查资料，作进一步分析。这样既可提高学生分析问题、解决问题的能力，又可提高学生的实践能力。
　　4．项目教学法。项目教学法不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果。他们在这个过程中锻炼各种能力：自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力以及生活和生存的能力发挥教师创造性。教师已经不是教学中的主导者，而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有很高的积极性。
　　教师在讲授第三篇机械图样的识读内容时，可以将这部内容分成三部分：技术要求、读零件图和读装配图，具体内容和要求如下：
　　
　　机械制图主要要求学生掌握如何绘制机械图样、读懂零件图和装配图。零件图和装配图读图训练是本课程的重要教学内容，通过项目教学法训练使学生能读懂实际应用的各种类型零件图和装配图，为学生今后的专业学习和工作打下良好基础。
　　几年教学实践证明，以上几种教学模式充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想；都充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，适合于中等职业教育的培养目标和发展方向。
　　
　　参考文献
　　1 《机械制图》.中国劳动社会保障出版社
　　2 《教学改革手册》.中央编译出版社

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