浅谈数学教学中兴趣的培养

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】兴趣是学生学好知识的潜在动力，笔者结合教学经验从建立和谐平等师生关系、提高教学艺术、学生当老师等方面培养学生学习的兴趣，取得了非常好的效果。
　　【关键词】和谐平等 教学艺术 体验乐趣
　　
　　Brief talk about how to cultivate the interest in mathematics teaching
　　Zhang Xianlan Liu Hui
　　【Abstract】Interest is students’ potential motivity for learning well knowledge. Combining the teaching experience, the author tries to cultivate students’ learning interest from establishing the harmonious and equal teacher-student relation, improving the teaching art and students acting teachers. The effect got is very perfect.
　　【Keywords】Harmonious and equal Teaching art Experiencing interest
　　
　　兴趣是人们积极认识某种事物、愉快地力求接近或探讨某种事物而进行学习的心理倾向，它是人的一种内在动力。能有效诱发学生学习动机调动学生积极性，充分发挥个人潜在的智能，从而大大增强认知效果、提高学习效率。正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师理当充分利用兴趣这一巨大动力，在学生和知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入知识的大门。
　　1．建立和谐平等的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。“教学”说到底就是师生间一种微妙的情感交流，情感是课堂教学的催化剂，是信息传递的桥梁，没有情感，课堂上就没有教与学的沟通。从教学本身来看，它具有科学性、教育性、艺术性，也有情感性，要让学生爱学数学，教师首先要对教学有浓厚兴趣，要有充沛的热情、生动的讲述、渊博的知识，这样才能感染学生。
　　另外，师生间的情感交流要在亲切、融洽、民主、平等的气氛中进行，不要责怪、奚落学生。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，有强烈表现欲和成功感，教师要善于抓住有力时机及时恰当地给学生评价，激发学生学习热情，关心爱护每一位学生，热心帮助差生，采取少一点“威严”、多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。通过“威严”与“亲切”的适度结合，以激发学生对教师所授知识的“爱”。事实上，教师一个亲切的面部表情、一句鼓励的话语、一个赞赏的微笑，都会给学生一种愉悦体验，享受到学习乐趣。
　　2．优化课堂结构，提高教学艺术，强化学习兴趣。课堂教学是激发学生学习兴趣的重要场所，同样的概念、定理和例题，采用不同的教学方法，效果截然不同。因此，在教学过程中要增强语言趣味性、提高讲授艺术，使抽象的数学知识变得生动活泼起来，使数学教学具有一定的艺术魅力。
　　新课引入要讲究艺术性，引入是激发兴趣的重要环节，教师要精心安排。譬如，讲平行四边形这一节内容时，先通过图像让学生认识平行四边形，再让学生列举日常生活中见过的平行四边形，然后教师拿出事先准备好的平行四边形教具，像变魔术一样变换出各种形状的平行四边形，课堂气氛活跃热烈，教师边演示边讲解平行四边形的特点、特性，使学生在不知不觉中接受了新知识，最后教师拿出七巧板，发给每位学生，这样学生就在玩中拼出了各种各样、五颜六色的平行四边形，使这节授课活动达到了高潮。
　　课堂小结要讲究艺术性。要使学生下课后能够回味无穷，把学习数学的兴趣延伸下去，就要在小节上下一番功夫，知识归纳、解题方法、教学思想、本质揭示都要做到趣味化，调动学生求知的欲望，使他们课后继续不断思考，期待下一节课的到来。
　　3．让学生当老师，体验学习乐趣。学生都有表现欲，特别是小学高年级学生表现欲望更强烈，他们常常渴望在同伴们面前表现出自己的能力和人格。根据这一心理特点，教师有时可以让学生当老师登台讲课，体验学习乐趣，可让学生模仿教师授课积极写教案，在写教案过程中可以展开讨论，互相学习，取长补短，课堂上让一位学生登台讲课，讲完后立即找学生评课，肯定成绩、指出缺点、提出建议，让学生沉浸在劳动与成功的喜悦之中，体验了学习乐趣，增强了对学科的爱、对教师的爱，有些学生在心灵深处产生将来也当一名教师的理想，从而听课更认真。
　　4．分层次练习，提高学习兴趣。学生对某一事物产生的兴趣都是有一定限度的，在重视激发学生直接兴趣的同时，更要重视培养学生在学习态度方面的持久性。
　　如学完每一章后，可设计几道综合性较强的题目，引导学生积极思考、知难而上。按照“坡度”分出层次，让不同水平的学生都能够“跳跳够得着”，在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，从而使学生从中体验到成功后的愉悦，感受到努力后的价值。对中差生，特别要耐心启发，因势利导，对于他们在学习中取得的每一点成绩都要及时给予肯定和鼓励，为他们创造成功的机会，这样学生的兴趣才能得到巩固和发展，进而转化为自觉行为。
　　5．恰当使用多媒体教学，多媒体教学可以大大提高教学效率。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的声音将干巴巴的说教变成了多感官的刺激，使抽象的变得具体、静的变动的、虚幻的变真实，既为学生创设了真实的情景，又将学生引入了想象的世界，使学生眼中的数学世界丰富起来，这样使学生对数学产生了浓厚的学习兴趣。
　　6．利用“崇偶”心理，诱发学习兴趣。教师可以根据教材内容有机地介绍一些数学家的故事。如祖冲之在极其艰苦的条件下通过摆木棒算出了当时具有领先水平的圆周率；华罗庚当时数学成绩并不突出，他是从苏家驹先生的一篇文章中得到启迪，发奋努力而走进数学殿堂的。还有陈景润、刘微等，他们都取得了巨大成就，促进了数学世界的发展，对人类文化有着深远影响。因此在教学中，教师通过对我国古代数学成就介绍，既可以提高学生学习数学的兴趣，又能激发学生的爱国热情和民族自尊心，培养学生树立正确的学习目标。
　　总之，数学教学中培养学生学习兴趣是教学改革的一个重要目标。虽然它不是学生取得好成绩的唯一条件，但必定是学好数学的重要保障。所以，现代教师应该重视在教学实践中不断总结培养数学兴趣的最佳途径，引导学生在数学的海洋中自由遨游。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-933634.htm