抓好实习教学三环节 提高Photoshop教学质量

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　　摘要：Photoshop是一门理论和实践结合得比较紧密的课程，中等职业学校开设这门课程的主要目的应侧重于实际应用上。在Photoshop整个教学活动中，实习课无疑是提高学生动手能力的最重要的途径。本文通过如何有效地抓好实习教学课前、课内、课后三个环节的工作，才能充分调动学生的学习积极性，使实习课堂教学起到应有的效果，切实提高Photoshop课程的教学质量。
　　关键词：实习教学　课前　课内　课后　Photoshop　教学质量
　　
　　Photoshop是图像处理业界最著名、最出色的商业软件，广泛用于出版印刷、广告设计、动画制作、建筑装潢、网站设计、多媒体制作等领域。目前，大多数中等职业学校都开设了这门课程。由于Photoshop的实用性较强，学生只要掌握了该课程的理论知识和应用技能，毕业后可以直接到广告、摄影、网络等相关公司就业，所以，Photoshop课程受到了学生们的普遍欢迎。
　　Photoshop是一门理论和实践结合得比较紧密的课程，而且中等职业学校开设这门课程的主要目的也侧重于实际应用上，所以教师在讲授Photoshop基本理论内容的同时，更应注重学生运用Photoshop解决实际问题能力方面的训练。
　　在Photoshop整个教学活动中，实习课无疑是提高学生动手能力的最重要的途径。实习课堂的教学效果，直接关系到整个Photoshop课程的教学质量。在总结多年教学实践经验基础上，笔者认为只有切实抓好实习课堂三个环节的工作，才能使实习课堂教学起到应有的效果，也才能有效地保证Photoshop课程的教学质量。
　　
　　一、课前精心设计，明确任务
　　
　　实习课是学生对所学理论知识进行巩固提高的一个有效手段，很多计算机基础课程加大了实习的比重。但一般来讲，Photoshop上机实习课与其他计算机基础课程相比，更要强调课前的准备工作。因为Photoshop中很多工具和滤镜的使用需要准备相应的素材，否则在短短的课堂教学时间内，很难有大的收获。因此教师首先要抓好课前准备工作这个环节，应根据学生的兴趣和爱好，精心设计实习题目，并针对实习题目给学生布置相应的准备任务。例如，做一个儿童摄影广告设计，要求学生有一个基本构思，根据这个构思确定使用什么色彩。并要求学生事先收集好相关的图片资料，考虑用Photoshop中的什么工具或命令去具体实现等等。在以前的Photoshop实习课堂教学中，这些准备工作由老师完成，学生在上机时只是依葫芦画瓢，学习处于被动状态，学习兴趣不浓，教学效果自然也不好。现在我们采取角色转换，让学生由原来被动的学习状态变为主动学习状态，在实习课前就将题目和准备任务布置下去。这样，学生在上课前需要根据题目主动做一些必要的准备工作，通过看书、查阅资料等方式将设计的基本构思和初步的实现步骤以书面形式写下来，并且搜集相关的图片素材等。这样就使学生在实习时有了明确而感兴趣的任务，充分地发挥了学生的主观能动性和创造力，为提高教学效果奠定了良好的基础。
　　
　　二、课内细心指导，注重考评
　　
　　实习课是Photoshop教学中最重要的实践环节，它是学生对自己的设计构思进行实践和验证的过程。如何让每一位学生在课堂上都能积极地动手操作，在实际动手过程中对所学知识有所巩固，有所提高，起到应有的效果，是每一个教师都非常头痛的问题。在这个过程中，笔者的经验是教师应做到及时巡查指导，注重考核评议。及时巡查指导就是及时发现学生操作中存在的实际问题，进行细心辅导并解决。例如Photoshop图像制作中有一题多解的现象：图像轮廓的选取可以用很多方法和工具来实现；一个组合图像的处理可以用通道来实现，也可以用图层来完成等等。在实习课堂上教师及时巡查指导，可以引导学生根据不同的情况采取不同的方法来解决，必要时教师还可以当场进行演示指导。这时的点拨既让学生能及时进行比较，体会到知其然更知其所以然；同时有利于激发学生的内在求知动机，又开启了学生的创新思维。
　　注重考评就是对整个实习过程中的各个环节进行考核评议。但它不同于通常的老师“一言堂”的做法，而是主要让学生自己“当家”进行交叉考评，互评的范围包括出勤情况、课堂纪律、准备工作、操作速度、作品质量等等。中等职业学校的学生虽然基础较差，但仍具有同龄青年人的争强好胜、不甘居人后的性格特点。所以通过对他人进行评价，在对比中他们也能够主动认识到自己的差距和不足。在每一阶段课程结束时，教师再进行简单的综合评议，该评议对学生们的表现仅做笼统的、概括性评价，以表扬鼓励为主。若确需批评，应尽量不涉及到学生个人，不公布考核分数。这样学生在实习课堂上虽没有分数的压力，但有同学之间的相互约束、老师的善意提醒和含蓄批评，这样的贴心做法，使学生们更加喜欢上Photoshop实习课，能主动地参与到课程实践中来。通过实习课堂的实际动手操作，学生的综合应用能力得到了有效的提高，也可体验到成功的喜悦和学习的乐趣。
　　
　　三、课后精心讲评，善于总结
　　
　　这是实习课教学的必要补充和完善，是真正形成学生实践技能的必要一环。更进一步地说这是对实习教学劳动成果的评判，也是以人为本的教育思想的重要体现，其主要任务是检查实习目标的落实情况，分析学生操作技能的形成过程及存在问题的原因。总结成绩，发扬光大；找出不足，提出要求；鼓励鞭策，以厉再战。
　　讲评要讲到实质和主题上，既要突出Photoshop实际应用中的重点，也要反映出难点并逐一精心讲解。这样对那些存在疑难和问题的学生，具有答疑解惑的作用，对那些已掌握相关知识的学生们，也能加深记忆，收到温故知新的效果。另一方面，实习课还应及时进行总结归纳，对于学生好的创意和制作步骤进行讲解等方式，让学生的创造力得以体现，进一步激发他们的学习积极性和创作热情。另外，可利用课后与学生交流的机会，发现学生的兴趣和需求，了解实习教学上存在的不足，进行总结归纳，扬长避短，做好以后的教学工作。
　　总之，Photoshop是一门操作性极强、应用范围十分广泛的课程，在教学的组织和实施上，只有切实抓好实习课堂三个环节，灵活运用各种教学方法，才能调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，也才能很好地完成课程的教学任务。

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