浅谈英语教学兴趣与创新能力的培养

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　　摘要：英语教学的目的是让学生具有扎实的英语基础知识，注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力，培养学生兴趣与创新能力。它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位，开发学生智力，使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来，从而切实提高学习英语的能力。
　　关键词：英语教学　兴趣与能力培　养教学方式
　　
　　英语是一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具备扎实的英语基础知识和应用英语交际的能力，从而养成良好的学习习惯。在英语教学中应注重培养学生兴趣和创新能力，使学生形成良好的行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。
　　
　　一、激发兴趣，积极参与
　　
　　教学的艺术不在于传授本领，而在激励、唤醒和鼓舞。因此，如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取而不是被动地接受知识，就成为决定教学成功与否的一个关键因素。
　　
　　1　利用情境教学，激发学生兴趣
　　在课堂上老师要力求精讲少讲，引导学生积极动脑、动口，创造机会用英语与学生对话，以形成浓厚的语言学习气氛。比如：在讲现在进行时这一时态时，我事先安排了两个男学生上课到前面来，先做一个同样的画画儿的动作。老师说：“what arethey doing now?”让学生回答：“They are drawingpictures，”然后让他们分别做一个跳和跑的动作，老师问：“What’s the boy doing?What’s the otherboy doing?”让学生回答：“He is running，He isjumping，”等等。并把这些句子写在黑板上，告诉学生这些句子用的是现在进行时，并让学生自己总结出现在进行时的构成形式“be+动词的现在分词”。在明白了它的构成形式后，学生每人准备几个现在进行时的句子，进行小组练习。用这种方法教学语言知识，使学生既掌握了所学新知识，又锻炼了学生的口头表达能力，更激发了他们的求知欲望。
　　
　　2　利用直观教具，提高课堂教学效率
　　运用直观教具，如多媒体、实物、简笔画教学，能使学生最直接的感知材料，他们看得清，说得出，给他们创造了视觉、声觉环境，吸引学生注意力，引起他们兴趣，如组织学生看图说英语、讨论、复述故事等等。我们可以让学生先观察图，再复述图上的内容，然后组织看图说话练习。师生看图进行回答，既提高了学生的兴趣，同时也培养了学生自主学习的能力，学生还可以互相回答。这样既激发了求知欲，学到了知识又锻炼了口语表达能力。
　　
　　二、启发联想，提高能力
　　
　　想象是一种可贵的心理品质，是创新的基础，教师最成功之处，在于激发学生兴趣，使学生在听课中产生联想和想象。学生在创造想象时，可能会遇到新问题，这时教师要成为学生的好参谋。例如有一次我在复习教材中的Could you help me，please?时，我抱了个看似十分沉重的大纸板箱子走进教室，随口就说：“The box isheavy，Who can help me?”许多学生都举手要帮我来拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Couldyou help me?”他接过箱子便说：“Certainly，”然后我又问他：“Is it heavy?”他掂了掂箱子的份量说：“No.It isn’t heavy，1t’s light，”(这些正是语法所学的内容)随后我又借机问学生：“What is in thebox，do you know?'’学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的情景教学中感受到了学习英语的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学习英语的自信心也在这“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。
　　培养学生兴趣和创造能力，它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位，开发学生智力，使学生自觉地、积极主动的参与到学习中来，学生的学习兴趣和创造能力，体现在不是死记硬背所学到的知识，而是运用这些基本知识去观察自然和周围世界，并在此基础上发展与创新。培养学生兴趣和创造能力是一项长期而艰巨的任务，许多领域还有待我们开发，并在实践中积极探索，尤其需要我们开展创造性的工作。

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