新课标下初中物理教学之我见
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作者: 赵从阳
摘 要:新课程标准下,初中物理教师要更好地体现新课程理念,进行有效教学活动,必须从建立适应新课标要求的教育观念、具有深厚教学功底的自身素质、体现师生融洽关系的学习氛围、优化学生全面发展的教学方法等方面进行教学。
关键词:教学改革 教育理念 自身素质 学习氛围 优化教学
教育教学改革实施以来,新课程教育理念已经渗透到教育教学的每一个角落,广大教育工作者也进行积极探索,形成了一批宝贵实践经验。作为初中基础学科的重要组成部分,物理学科教学也在适应新课改的要求,发生着重大的变化。如何更好地体现新课程理念,进行有效教学活动?已经成为一个广泛关注的热门话题。本人根据自己教学实践,谈谈在新课程理念指导下探索物理教学的一些看法和体会:
一、建立适应新课标要求的教育观念
教师要适应新课程教学理念,就要适应新课标要求,冲破传统教育观念束缚,转变传统应试教学中只注重学习知识传授,忽视学生学习方法和技能培养的教师只管传授知识,学生被动接受的“填鸭式”“灌输式”的单一教学模式,建立具有时代特征的新型教学思想和理念,体现学生主体地位,树立“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的现代教育理念,以学生发展为本,尊重学生身心发展规律,全面提高学生素质,促进学生主动、全面和健康发展,使教师成为新课程改革的实践者、研究者和推动者。
二、具有深厚教学功底的教师队伍
教师作为教学理念和教学活动的直接实施者,承担着组织教育教学活动、指导学生实践探索、教会学生学习技能,促进学生思想品质形成的任务。义务教育物理新课程标准明确指出:“要让学生学习初步的物理知识与技能,受到科学态度和科学精神的熏陶,提高全体学生科学素质、促进学生全面发展。”正所谓“学生有一碗水,教师就要有一缸水”。这就要求教师要有深厚的教学功底。因此,教师在做好教学工作的同时,必须加强自身素质的提升,认真、系统地学习物理专业基础知识,探索先进教学理念和方法,形成系统的科学方法论,借鉴先进教学理念和经验,提高教育教学的艺术性和效率性。让教师自己成为学生全面发展的培养者、师生和谐关系的建立者、学习实践探索的指导者、身心健康的维护者和课堂结构优化的建构者。
三、体现师生融洽关系的学习氛围
学生能动学习知识的内在动力是学生对学习产生浓厚的兴趣和爱好,而产生这一基础的条件就是要教师建立融洽、平等的学习氛围。传统教学中,教师为了达到教学效率最大化,往往进行题海战术。教师成为课堂教学的统治者,学生成为被动学习者,学生丧失了学习自主性和思维求新创造性,导致课堂气氛沉闷、压抑,缺乏活力,学生学习的积极性得不到充分激发。新课程标准的实施,要求教师从过去“教学过程的包办者”的角色中走出来,把主要精力放在学生知识掌握、技能形成、智力发展、共同进步等方面来。帮助、引导学生形成良好的学习习惯和心理品质,密切关注学生发展,认真进行教学反思,主动进行合作教学,以宽松、愉悦的教学环境激发学生的学习激情,促进学生能动学习。
四、优化学生全面发展的教学方法
由于初中物理是一门紧密联系生活实际,注重实验探索,培养动手操作能力的基础学科。所以在教学中,教师要在学生学习兴趣的培养,学习方法的掌握、创新思维能力的提升等方面做好工作。一要注重学生学习兴趣和方法的培养,精心组织和设计教学实践活动,创设引发学生积极思维物理情境,通过物理现象演示、学生自主实验、课外探究活动,启发引导学生对物理知识的整个发展过程进行深入的思考,使学生产生浓厚的学习兴趣,增强探求知识奥秘的欲望,引导学生主动学习的积极性。二要注重学生思维创新能力的培养。要实现“教会学生物理知识”向“教会学生学习物理知识”及“学生独立进行探究活动”的转变。结合物理学科观察和实验的特点,在演示实验时,引导学生有目的地观察实验中物理现象,并进行能动、自主、科学规范的实践操作活动,培养学生的观察和实验动手操作能力。同时,要让学生形成联系日常生活现象、事例进行探索,思考、归纳的良好习惯,注重学生根据已有知识进行实际应用的能力,发挥学生进行学习探究的主观能动性、创造性。在此基础上,教师还要发展学生的基本技能,增强创造意识、创新能力。三是注重学生学习品质的培养。众所周知,素质教育贯穿在学校学科教学的整个过程,每时每刻都在发挥着作用。因此,教师在教学中要认真挖掘思想教育因素,在学习、实践中进行适思想教育,促进学生不怕吃苦、克服困难、顽强拼搏等良好学习品质的养成。如在物理教学中,教师通过爱迪生发明创造、居里夫人制造炸药等事例,对学生进行学习方面的教育;又如在教学“热机”“浮力”“电磁学”等知识时,向学生进行环境保护意识、节能意识等方面的思想教育,达到学生思想品质、心灵健康发展的目的。
作者单位:江都市武坚中学
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