小学数学教学中的自主探究式教学

来源:用户上传      作者: 朱广兄

　　 摘 要:自主探究式教学是建立在建构主义学习理论、再创造学习理论的基础上。实施自主探究式教学必须树立正确的学生观,提倡和谐的教学观,形成新型的教师观。自主探究式教学的基本流程是创设情境、激发兴趣,提出问题、激活思维,自主探究、合作建模。自主探究式教学的特点是学习的环境宽松、民主,学习以自主探究为主,信息交流以多向交流为主。
　　 关键词:自主探究式教学论基础 教学理念 基本流程
　　
　　《数学课程标准》明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。体现新的理念,在课堂教学中实施自主探究式教学,关注个性,培养兴趣,发展能力,激发创新意识,是数学教学改革的方向。
　　一、自主探究式教学的理论基础
　　1.建构主义学习理论。学习不应该被看成是对于老师所授予的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构活动。也就是说,学生的学习过程不应该是被动接受教材知识的过程,而是在学生已有知识背景下,通过自主探究,积极思考,合作交流,主动建构的过程。
　　2.再创造学习理论。学习数学唯一正确的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自已发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。所以说,在教学过程中,教师要充分了解学生的已有知识,恰当地创设问题情境,积极地引导学生自主探究,通过观察、操作、猜想、讨论、归纳等数学活动,主动地完成对知识的建构过程。
　　二、自主探究式教学的基本理念
　　教师的教育观念决定着教育行为、教学方式。实施自主探究式教学是对传统教学模式的挑战,教师在观念上必须更新。
　　1.树立正确的学生观。
　　2.提倡和谐的教学观。
　　3.形成新型的教师观。
　　三、自主探究式教学的基本流程
　　自主探究式教学的基本流程分为四个环节:创设情境,激发兴趣;提出问题,激活思维;自主探究,合作建模;拓展应用、创新求异。
　　1.创设情境,激发兴趣。要让学生生动活泼、积极主动地学习,首先要创设情境,激发学生的学习兴趣。
　　2.提出问题,激活思维。爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更为重要。因此,当学生积极参与数学学习活动时,教师要不失时机地引导学生提出问题,以便为探究提供方向。
　　3.自主探究,合作建模。学生自主解决问题,自主建构知识的过程,实质上就是自主探究的过程。因此,我们可以依据学生的认知规律(感知表象模型)设计教学,指导学生通过观察、操作、猜想、讨论、交流等活动,自主获取知识。从而培养学生的探索精神和创新意识。教师不要过多地干扰学生思考,只做积极的旁观。
　　4.拓展应用,求异创新。必要的应用练习是形成技能技巧的保证,同时也是培养学生创新思维的重要途径。
　　四、自主探究式教学的基本特点
　　1.学习环境宽松民主。
　　2.课堂学习以自主探究为主。自主探究式教学中,学生独立思考、合作讨论,知识由学生自己发现,困难由学生自己克服,能力由学生自己在自主探索中形成。
　　3.信息交流以多向交流为主。
　　五、自主探究式教学的注意问题
　　1.切忌课堂教学放羊式。自主探究式教学虽然注重学生的独立思考、集体讨论,但绝不是放羊式的课堂教学。教师要及时地进行调控,把握所讨论问题的量和度,使课堂得以高效的进行。
　　2.注意独立思考、小组讨论、集体合作相结合的原则。独立思考是自主探索式教学最主要的特点,但在课堂教学时要注意小组讨论和集体合作,充分发挥每一个学生的聪明才智,在讨论时要注意保留自己的意见,虚心听取他人的建议,学会与他人合作,培养学生的民主意识。
　　作者单位:江苏省盐城市葛武小学

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