小学数学的总复习之道

来源:用户上传      作者: 段永梅

　　小学数学复习的方法和形式各不相同,但步步反馈,逐层提高“复习法的确是一种高效、合理、灵活、综合性强的复习方法。使用这种方法可以使学生避免陷入题海,提高复习的效率。
　　一、重基础,再提高,全面反馈
　　学生要全面把握知识,内化全面的知识体系,总复习必须要全面系统,要作出全面反馈。第一阶段的复习应该重基础,全面反馈,再提高,再发现。
　　建立了基础知识的结构网络,应让学生重新去品味基础知识、归纳要点,理清每部分知识的重点、难点,全方位出发促提高,以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可以让学生先练或在练的过程中进行讲解,也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题,及时反馈,总结归纳。抓住学生的薄弱环节,定向加固,使学生能够弄清每一个知识点,掌握全面基础知识和规律,提高学习能力,积累知识。如此训练,学生对总复习有了深层次的认识。在原有的基础上再提高,使知识常用常新,也给教师提供了重要信息,给学生自主复习的主动权。
　　二、贴近实际,专题练习
　　加强典型反馈和个别反馈相结合,各个击破的方法。针对于学生容易发生的普遍性和个别性错误的知识点,我们要采取典型反馈和个别反馈相结合,加强针对性训练,开展专题复习方式,各个击破的复习思路。
　　(一)对学生进行专题复习训练,融合知识的复习于技能训练中,强化学生的内功,向练习要质量,在练习时,从专题知识出发进行定向训练,精讲精炼。加强普及提高,加强典型训练,及时反馈,正确引导学生养成良好的知识系统观念,按类型做题。教师必须将学生的复习定位在高角度上,精心选编针对性强的练习题,让所有的学生均有收益,不做无用功。
　　(二)注重单元试题,综合试题、学生自我评价的反馈,把每一个章节的知识联系在一起复习,加强知识的连贯性,调动学生的积极性,提高每节复习课的效果。在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试,在专题测试试卷评析的基础上,要求学生对本张试卷所反应的情况进行一次书面自我评估。
　　(三)找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷,综合提高,内化知识结构,增强主体全面反馈,切实提高学生的综合素质。
　　最后一阶段必须时时处处地体现以学生为主体的原则,教师把学生的各种反馈信息,经过去伪存真,去表及里的分析,归纳和整理,逐层让学生这个主体去发现,提出新的问题,引导思考、探讨、总结,灵活运用,找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷,从而切实提高学生的综合素质。
　　此阶段必须要恰当组织复习,要避免学生重复做大量已掌握的知识部分的习题,把精力集中在未掌握的知识部分上,真正起到学什么,教师就补什么、强化什么。
　　为及时检查学生综合素质情况和应变能力,在小学数学总检测时仍须对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、诊断性测试。在综合测试后,教师对主题做出全面的反馈,就可以进行最终的知识结构调整内化手段,进一步调控学生的全面复习。
　　检测之后,教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷,及时对症下药,并在下一次检测中有所侧重,努力使学生做到“知己知彼,百战不殆”,而且要让学生学会正确地评估自我,自觉地查漏补缺。
　　小学数学总复习是基础性综合性强的复习,对不同的学生既要统一要求,又要顾及差异,正确处理好“培优辅差促中间”的关系。同时进行健康心理素质培养,教导学生正确对待知识的掌握和检测效果的关系。
　　通过第三阶段的“找缺陷、强反馈、切提高”的复习思路,每个学生都能发挥自身的潜力,取得自己的最佳水平,那么学习主体的综合水平已经上了一个了不起的台阶了。
　　总之。在总复习中要以精讲为导向,师生齐心,面面反馈,切实提高学生的学习质量。
　　作者单位:内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦镇上湾小学

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