师爱的力量

来源:用户上传      作者: 宝丽梅

　　记得上师范时心理学老师曾对我们说：“师爱，是育人的根本力量；师爱，是灵魂；师爱，是艺术……”从教以来，使我深刻感受到这句话的意义。我才真正明白了向学生施爱的同时，要会爱，要将爱转化成丰富多彩的教育方法。多年来班主任工作告诉我，爱是教育的起点；是教育的归宿；是教育的灵魂。
　　
　　一、爱是宽容
　　
　　莎士比亚说过，“宽容就像天上的细雨滋润着大地，也赐福于被宽容的人。我们应该学会对别人表现宽容……”我们班主任对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上宽容，保护学生的自尊心；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。比如，有这样一类学生，喜欢通过一些怪异的举动吸引大家注意，或作鬼脸，或出怪声；或搞个恶作剧，以博得同学们的哄堂大笑为荣。对此，班主任大多采取批评、斥责、禁止的方法，让那个同学自取其辱。这种方法或多或少都会损伤学生的自尊心。因此，较为妥当的方法是班主任以宽容的心境在正面回应他们的表现之后，对其希望引起同学关注的动机表示理解与赞许，对其所用的消极方式予以指正和疏导，使他们领悟到如何正确树立自己的人格形象。
　　
　　二、爱是欣赏
　　
　　是人们欣赏眼睛发现了这个世界上的美丽，并赋予了这美丽以应有的价值，可以这样说：没有欣赏，就没有美丽。教育也正是这样，作为一个教育者，只要你对自己的学生所具有的优点和长处，始终抱着一颗欣赏和赞美之心，他们就能像向日葵一样，灿然如霞地开放。
　　比如我班里有一位女学生，上学老是迟到，学习成绩也不好，据我所知，她家住得很远，来去路上要走一个多小时的路，父亲又有病，所以对于她的迟到，我总是“睁一只眼。闭一只眼”。她的学习习惯一直不好，学习成绩也很差，当她的迟到次数越来越多时，我想与其狠狠批评不如利用这个机会，看能不能帮助她把学习搞上来。于是我来到她家，进行了一次家访，跟家长进行了沟通，分析了她在学习上存在的问题，给她定了学习目标。从那以后，她再也没有迟到过，听课比以前更专心了。课下经常看到她向同学和老师请教。就这样，她在班主任关怀、爱护、希望的目光中学习成绩有了很大的进步。
　　
　　三、爱是微笑
　　
　　微笑能够缔造祥和、感染他人，能融化矛盾，改善关系。微笑不只是一个神态，这是一门艺术，更是一种体现真诚的柔性管理。班主任的微笑，体现着班主任的自信，宽容与尊重；体现着人文关怀。班主任的微笑，不仅是一种表扬学生的方式，也是教师自身的一种心态，更是教师的一种人生境界。教师自身都不能以乐观、豁达、超然的境界来面对人生，又怎能让学生确立积极的人生态度呢?
　　在班级管理中，要以“微笑”的姿态评价学生，多赏识少挑剔；多表扬少批评；多鼓励少责备。当学生有所进步，有所收获时，班主任应表示祝贺；当学生遭遇困惑时，班主任应伸以援助之手。真诚的微笑会使学生深受激励。一个会心的微笑，一个友善的动作，一句激励的话语，都可能成为学生走出困顿，重新振作的理由。实践证明，微笑对学生，尤其是对后进生的成长，起到无可代替的促进作用。
　　其实，一句赞许的话，一个关爱的眼神，一句亲切的问候，一个真诚的微笑……都是物价的爱。我一直都在追求这样的境界。善于抓住每一个细节，爱将无处不在。

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