赞誉的力量
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摘 要 人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，能使他们终生受益。在生活和教学中，老师的一句赞誉话语，使孩子们开心、高兴;他们的性格也由胆小变成自信，从而赞誉的语言成为了促进孩子们身心健康的一种内在力量，让孩子们从小变得自信、活得健康，从而终生受益。
关键词 赞誉话语 内在力量 促进 身心健康
中圖分类号：G251 文献标识码：A
人都是需要激励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，可使他们终生受益。 对于小学生来说，他们一般不大关心以往自己是怎么做的，而对教师的形成性评价的关心却尤为强烈，他们喜欢把老师的赞誉、夸奖看作是自己积极行为的结果。
1结合教学实例，探讨赞誉的重要性
而我的教学中曾经不经意赞誉的话语， 改变了孩子整个人的精神面貌，也让我知道一句由衷的赞誉语言能促进孩子的身心健康。
那是一个雨季， 外面淅淅沥沥地下着雨，我坐在办公室里，望着板樟山上的瀑布发呆，屋外的景物仿佛都凝住了。
我心烦地批改着作业，“重写。”我在作业本上重重地写着。教了三班快一年了，这个叫曾琳的，他的字“龙飞凤舞”，难以辨认。“嗯，这个还不错，王雨的字越写越好。”我在作业本上批了几个字，“Very good， you are the best。”只见下面有一行字，“老师，我敬爱你，你总是鼓励我！”看到这，想到前面那本作业被我写上“重写”二字，上学期的情景又出现在我眼前。刚接这个班的时候，王雨的字也是像茅草一样漫天飞，难以辩认。那一天，也是这样一个下雨天，我让王雨重写作业。下午，她重做了一次，拿到办公室给我看，来到办公室门口，她却徘徊了好一会儿，还在窗户口，掂起脚尖往里面看，我知道她怕我让她重做或怕我批评她。那一刻，我觉得她很可爱。当她站在我面前，我一看，作业近乎没什么变化，还和以前一样，看样子没人能改变她了。我再看着她红扑扑的脸，还有那双期盼的眼神，在作业本上批了几个字“你的字有进步了，我喜欢。”第二天，王雨的妈妈来电话：“王雨一晚上都拿着作业本，一遍一遍看您写的那句话，那高兴劲甭提了， 昨晚的作业她是一笔一划写的，真的比以前进步多了，谢谢您。”说着还激动地哭了起来，那一刻我也被感动了。我再看看王雨的字，真的越写越好。现在回想起来，我的一句由衷的鼓励，在孩子心中竟有如此大的推动力，这一点让我也很吃惊。我想我能做的应该是使孩子们由胆小变成自信，并让他们的身心健康，让他们自信、健康、开朗，这也是我做为一名老师的成就。想到这，我在曾琳的作业本上又加了一行字：“Cheer up ， you will be the best。
2赞誉有助于激发学生内在潜能，增强学生学习信心
其实在平时的教书生活中，我们总会遇到一些自已认为是“问题孩子”或不爱学习捣乱的学生，如果我们大声地呵斥，或是让学生站在教室后等等，或许有点点作用，但如果是通过老师对学生的一句赞誉语言，给出对学生的认可和期望，让孩子自己自主地对自己的行为控制。我们只是多鼓励，多发掘闪光点进行肯定，或对于一些平时表现不太好的学生，我们给与更多的关爱和期望，分配他们帮帮老师的忙，这样老师能多给他们以鼓励。很多学生是缺少鼓励的学生，赞誉的话语能唤起他们失去的自信心，从而自己督促自己好好表现，争取更多的表扬。对于表现不太好的学生，不求远，不求大，只需要取得进步的小目标。“谢谢你帮老师的忙”或“这方面是你的优势“等等赞誉的语言，对于学生是内在能量的推动力，更能积极主动地进行正常的学习和生活，这种精神面貌是非常可观的，久而久之，能达到意想不到的效果。
所以说多用由衷的赞誉语言，无论是用在孩子们的生活中，还是用在教学上，都有利于他们的身心健康。
记得去年家长开放日的那节课，我上的是Unit Five Book Ⅴ。一上课我提了几个问题：What’s the weather like today？ 同学们回答：It’s sunny. “Do you like the sunny day？”我刚说完，黄亚强同学就回答：Yes， I do.我当时吃了一惊 ，因为上英语做游戏的环节，黄亚强是很不易控制的，所以我心里认为他是“差生”，“坏学生” 对他也比较漠视，有时他犯错给以严厉的批评甚至是讽刺。可今天，在有家长来听课的这节课，他却主动发言，我忍不住拍手，并表扬他：“Very good. You did a good job.”大家也跟着一起鼓掌表扬黄亚强，他也害羞地笑了。这样一来，课堂上马上感觉快乐轻松了许多，因为他的加入，也让做为老师的我解了几个月的心结。接下来的是学完句型后的小组操练，我想让一组同学上来做示范，没想到黄亚强更积极了，虽然他只是组里的“配角”，但他的“乖巧“却让同学们刮目相看，这节课的纪律好极了，似乎得到黄亚强的配合，其他平时不听课的同学也集中精力了，我不得不从心里觉得，今天我用了一句由衷的赞誉让孩子马上改变了，真好，今天我也是最棒的老师了！
课后，我回想他这微妙的变化，我明白了对于学生的缺点错误，我们一味地用批评和惩罚的方法，很难说不产生逆反心理，很难说不遭到学生的拒绝，如果改用赞誉语言的方法，透过优点的夹缝看缺点，孩子们会容易接收也欢心，会收到意想不到的教育效果。教育实践中我感到赞誉的语言具有优点放大的作用，在儿童身心发展进程中，随时体现着许多闪着童稚光芒的优点。但让学生自己主动地去发现去认识也是比较困难的，而老师的赞誉的评价语则能把他们的优点放大到可见程度，使儿童一眼就能看到有哪些进步的优势，从而增强争取更大进步的内驱力，有利于他们的身心健康。
3对于赞誉的感悟
德国教育家第斯多惠是这样说的：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。” 那么赞誉的语言具有激励的作用，在孩子们学习和生活中，哪怕是他们回答对了一个提问，或做对了一道黑板演示题，亦或是做了一件助人为乐的好事，他们都会产生积极而愉快的心理体验，这时及时地给予赞誉语言，如：对成功的回答会说：“好！回答太精彩了，完全正确！”“作业做得真仔细啊，这次他的作业又全对了。”“现在咱们班爱帮助别人的同学好多啊，老师感受到了正能量。”等等，这些语言作为学生的精神刺激物，极大地激励了学生的进取精神，为学生积极行为的不断涌现起到潜移默化的作用。
4结束语
综上所述，实践证明对孩子用赞誉的语言，可充分满足他们爱表现、希望得到老师肯定的心理需要，从而引起更高层次的积极作为，赞誉的语言可以点石成金，这就是赞誉语言的力量！
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