《月光曲》教学设计
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摘要：教学内容：教科版五年级下册第三单元第6课。教学流程：一、创设情境；二、初步感知课文内容；三、理清课文脉络；四、品读课文，深入理解课文内容；五、感悟中心；六、总结写作方法。
关键词：《月光曲》；教学设计
中图分类号：J69文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）0014(C)-0170-02
引言：教学内容：教科版五年级下册第三单元第6课。
教材简介：这是一个动人的传说。课文叙述的是：一个偶然的机会，贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感，即兴创作了《月光曲》。因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良本质，所以流传甚广。
教学目标：1、正确、流利有感情地朗诵课文。2、理清课文线索，抓住贝多芬的情感变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。并从贝多芬创作《月光曲》的传说中，让学生体会到贝多芬对穷苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、学生根据实在的实物展开适当的联想，在读写结合训练中提高语言运用能力。4、学会本课6个生字，会写9个生字，背诵课文第8，9自然段。
教学重难点：1、引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2、理解人物的心境和乐曲的意境的统一。
教学准备：1、《月光曲》磁带录音机或多媒体课件。2、让学生课前了解贝多芬的人物经历。有条件的同学可以自己找来《月光曲》听一听。
教学课时：二课时。
教学流程：
一、创设情境
同学们，这节课我们来认识一位音乐大师――贝多芬。贝多芬生于德国，是世界音乐史上最伟大的作曲家之一。他是维也纳古典乐派的代表人物，与海欧，莫扎特被后人称为维也纳三杰。他在自己短短的57年生崖里为人类留下了无价的音乐瑰宝，因此世人称他为乐圣。《月光曲》就是其中的一首，贝多芬创作的《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。关于《月光曲》的创作，还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？
二、初步感知课文内容
（一）自由读课文，要求：读准字音，读通顺句子。思考：课文写了一件什么事？用笔标出自然段。
（二）出示词语卡片：入场券、霎时、莱茵河，注意券、霎的读音。
（三）提问：课文写了一件什么事？（一次偶然的机会。贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而触发了灵感。即兴创作了《月光曲》）
三、理清课文脉络
（一）浏览课文，根据自然段内容看看课文分几部分？每部分写了什么？（分二部分：第一部分：概括介绍德国著名音乐家贝多芬写有一首著名的钢琴曲――《月光曲》；第二部分叙述关于月光曲的传说。）
（二）默读课文第二部分，分几层？说出依据。（教师提示：可按照听―看―做来分；也可按照事情发展顺序来分）
（三）师：通过读文你能说说第二部分是分几层来写的吗？每层写了什么内容？
（四）现在我们来学习课文第二部分。
四、品读课文，深入理解课文内容
（一）自学课文2―6自然段
1、师：同学们，你们现在用读、思、品、议的方式带着下面的问题，自学课文2―6自然段。
2、投影出示思考题，指生读问题。（1）贝多芬演出后在莱茵河畔小镇散步听到什么？体会心情？（2）走近茅屋听到什么？你读懂了哪些内容。（3）走进茅屋看到了那些情景（4）体会贝多芬情感变化
3、检查学生学习效果。（1）贝多芬在莱茵河边的一个小镇演出，一天夜晚，在幽静的小路上散步，听到断断续续的琴声。理解“断断续续。此时此刻”贝多芬心情如何？（2）师：好奇心使贝多芬走近茅屋，听到的是兄妹俩的谈话。（3）把你读懂的内容汇报一下。（弹不好、买不起、体谅哥哥）。（4）分角色朗读。（听后品评）（5）师：姑娘最大的愿望就是想亲自聆听贝多芬的演奏。（6）师：听到兄妹俩的谈话贝多芬走进茅屋。（7）指生读看到的情景是怎样的？（读相应的句子）（8）师：这一切出乎贝多芬意料。更让他惊讶的是――生齐读：前面坐着个十六七岁小姑娘脸很清秀，可是眼睛失明了。（9）现在同学们在小组里议一议：贝多芬由听到断断续续的琴声，走进近茅屋；由听到兄妹俩的谈话走进茅屋；看到茅屋里的情景。你能体会到这其中的情感变化吗？（惊奇――同情――感动）。
4、师：贝多芬心生感动。他决定要亲自为盲姑娘弹这首曲子，实现盲姑娘的愿望。贝多芬说道――（生：）我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
5、师：悠扬的琴声中姑娘听得入神。一曲完了，盲姑娘激动地说：生齐读――弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！
6、品读理解重点句：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧！（1）多媒体出示：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生把！（2）指名朗读。（3）师指导读：用赞美的语气读。（生评价）（4）体会此时此刻贝多芬的心情（激动）（5）说说盲姑娘猜出的依据是什么？（6）我想，同学们是否还记得高山流水的故事，谁能讲讲这个故事。（生讲伯牙遇子期碎琴的故事）（7）师：伯乐为子期而弹，在这里贝多芬遇上了知音。（8）听到盲姑娘的评价，贝多芬能想到什么？（姑娘爱音乐懂音乐，我应当为姑娘在弹一首）（9）师：贝多芬没有回答盲姑娘的问话，此时无言胜有言，异常激动的贝多芬，紧接着为盲姑娘弹了第二首曲子，来抒发自己的感情。
（二）学习8―9自然段（贝多芬弹奏的第二首曲子――《月光曲》）。1、指生读8、9两个自然段。2、皮鞋匠听到曲子仿佛听到什么？是真看到课文中描述的景象吗？从哪个词能看出来？3、师：这种描写方法是根据实在的事物产生的联想。作者用联想方式来表现乐曲的内涵。4、理解乐曲的含义：（1）哪几句描写的是乐曲的内容，读一读。（2）概括《月光曲》内容。有几句话？可分几层。每层写的什么内容？说说每层内容。月光下风平浪静的大海；月光下波涛汹涌的大海）（3）根据联想内容来感受乐曲节奏快慢（舒缓、高昂）（4）指导有感情的朗读。（慢―快）评一评（5）再次体会乐曲含义。（师引导：月光下大海――象征美好生活；月光下波涛汹涌的大海――愤恨黑暗社会，为兄妹俩鸣不平。5、盲姑娘仿佛也看到了。说明什么？6、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。理解“陶醉”并用陶醉说一句话。7、师：贝多芬把自己的感情全部融入到音乐中；把一份真挚感情送给兄妹二人；把对穷苦人的一份爱心融入指端。
五、感悟中心
（一）师：世界名著的钢琴曲《月光曲》由此而诞生。
（二）师：同学们这一场只有两个观众的演出；这是一场特殊的演出！学完你有什么感想？（生：我想听《月光曲》；这个故事真感人；贝多芬是一位伟大的音乐家。）
（三）评价一下贝多芬。（贝多芬不图名、不图钱，太伟大了，有爱心。）
（四）师：贝多芬曾说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”贝多芬是这样说的，也是这样做的。他的音乐是为劳动人民而创作。
六、总结写作方法
（一）师：同学们，这篇文章写的真挚感人，你能总结一下这篇文章的写作方法吗？
详略得当、倒叙、语言动作描写、联想
（二）师：同学们《月光曲》折射出艺术大师贝多芬的人格魅力。让我们记住这位艺术家和他创作的《月光曲》吧！
板书设计
听：琴声
兄妹俩谈话
看：一支蜡烛、旧钢琴、盲姑娘
弹：一首
在弹一首：（《月光曲》）风平浪静、波涛汹涌
记录：跑回、一夜工夫
作者单位：黑龙江省宁安市石岩镇和平小学
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