幼儿绘本阅读指导

来源:用户上传      作者:

　　摘要：皮亚杰认为儿童的语言习得过程就是头脑中建构客观试题的过程，只有婴幼儿主动发生的动作才能对客体建构。幼儿时期的绘本阅读在幼儿成长中起到举足轻重的地位，如何去选择绘本，教师和家长如何认清和明确绘本阅读的目标实质，如何通过游戏、朗读等方式培养幼儿的早期阅读习惯，在这里我们进行探讨。
　　关键词：幼儿；绘本；阅读；指导
　　中图分类号：J604 文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）008(C)-0100-01
　　
　　近年来一种新的阅读方式“绘本阅读”悄然走近幼儿园和幼儿家庭，绘本图文并茂，画面精美，更符合儿童形象性思维的特点，幼儿阶段的孩子非常喜爱阅读。绘本打开了想象之门，他们在故事中体会情感、宣泄情感、获取认同、建构自我、认识他人、去掉自我中心，在阅读中热爱阅读，理解文字与图画的价值。本文通过作者对绘本的研究并结合应用实际，与大家共同探讨幼儿园阶段绘本阅读应注意的问题，意在绘本教学和家庭阅读中，起到参考作用。
　　一、幼儿阶段阅读绘本的目标实质
　　一是有理想的指导阅读方式。这种方式最主要是以儿童为本，适合幼儿的成长规律，以培养幼儿的自主阅读意识和阅读技能为主要目的。
　　二是要会选择好的读本，在选择上要分层次进行，可以按生理层面、心理层面、文化层面三方面进行。
　　生理层面举例：小班孩子对图片的观察、理解等解读能力很弱，对文字的认读还没有兴趣，要靠老师生动形象的体态语言、表情等帮助孩子学习语言。如：（日）宫西达也《好饿的小蛇》是用生动的易操作的设计，为幼儿提供模仿的空间，模仿出饿的感觉；又如格雷涅茨著《月亮的味道》、（美）卡尔《好饿的毛毛虫》都具有游戏功能孩子可以进行角色模仿，可以学习串珠珠，锻炼小肌肉的发展，孩子们随着故事的深入从生理的感受力方面形成特殊性的基础层面。
　　心理层面举例：《我有我感觉》融合了幼儿很多的心理过程，从一天幼儿的生活入手，伴随幼儿忧愁、喜悦、快乐、烦恼等内心感受，与孩子产生共鸣。
　　文化层面举例：有插图的书不等于绘本，图文互补、图文相乘是重要的图画书理念之一。在注重文字的同时注重图画的言语功能，在注重图画的同时注重文字的表演功能是编辑的关键所在，也就是说图文各说故事，又互为补充，是图文合奏。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织，互动来讲述故事的一门艺术。（美）李奥尼的《小蓝和小黄》、阿万纪美子著《爸爸的围巾》、（法）让罗姆•瑞利亚《我也可以飞》采用多种制作形式，给幼儿以丰富的想象看似这样抽象的图画书，也会传递给孩子们信息，有时一时明白不了太多，但终有一天会发现他们的不同。
　　二、幼儿阶段阅读绘本的目标
　　1、0―3岁：一是要学会有序的翻书、逐页的翻书；二是对成人或同伴的阅读行为感兴趣；三是愿意听故事，并能听懂故事的内容；四是一定要养成爱护图书的习惯，不撕书、养成取放图书的好习惯；五是在理解简单的故事内容上，可以用短的词，短句或者对其中的表情动作进行模仿。
　　2、3―4岁：一是能够安静的听故事；二是能够观察故事页面中的画面变化；三是能够感受故事中的美，可以对图书的形状进行分类摆放；四是对识字有兴趣了，认识自己的名字，并且能够认识日常生活中的符号等。
　　3、4―5岁：一是尝试大声朗读故事内容。二是可以与大人进行角色表演；三是知道故事中的因果、前后顺序，用比较连贯、准确的表达自己对故事的理解。四是可以初步续编和猜想故事。五是知道用书面和口头语言互相转换等。
　　4、5―6岁：一是能够独立、认真的看完故事。二是会简单的修补图书。三是根据图画猜测故事、续编故事。四是可以较完整的复述图书中的情节并能进行创造性的阅读。五是通过阅读可以认读常用汉字，知道简单的认读规律。六是对汉语拼音的阅读感兴趣等。
　　三、幼儿绘本阅读的指导
　　（一）选择好的读本
　　挑选适合孩子阅读的优质绘本，已经是举足轻重的事，从以下方面进行考虑。
　　首先在故事内容方面，充分考虑幼儿的阅读兴趣，故事取材要贴近孩子的生活，孩子熟悉的事情，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。其次在图画表现方面，以审美功能为主，图画要富有视觉美，想象力，画面的构图作为一个重要手段，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，作用是在孩子心中创造一个立体的故事世界，增进孩子对故事的理解。
　　（二）通过游戏进行阅读
　　为孩子创设更多的游戏机会，（日）五味太郎《鳄鱼怕怕牙医怕怕》让孩子在解读读本内容后进行表演游戏；《小狗的一家》、（美）谢斯卡《三只小猪的真实故事》读本阅读中可以采取阅读延伸进行角色游戏，让幼儿用自己的理解来讲述故事，让孩子进入自主性阅读、感受和体验重要的情节。
　　（三）通过阅读游戏进行前识字活动
　　在《幼儿园教育指导纲要》中指出，培养幼儿对汉字的敏感性，指导书面语和口头语的对应关系。可以通过阅读让孩子对汉字自然的产生兴趣，如周兢，李璋绘《蝙蝠先生的花园》、（美）艾许《月亮，生日快乐》等读本，我们可以把其中的汉字类别交易分类，与幼儿玩组字、拼字游戏。
　　阅读是一辈子的事，阅读绘本不仅是视觉的享受，而且是细节的领悟和心灵的共鸣。绘本阅读的开展是培养幼儿早期阅读的有益经验，儿童在与绘本进行心灵对话中，一定会开阔眼界，丰富内心，在阅读中快乐成长。
　　 作者单位：黑龙江省教育学院学前部
　　参考文献：
　　[1]陈世明.图像时代的早期阅读,2008.11.
　　[2]朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究,2007.3.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-939186.htm