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幼儿绘本阅读指导

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  摘要:皮亚杰认为儿童的语言习得过程就是头脑中建构客观试题的过程,只有婴幼儿主动发生的动作才能对客体建构。幼儿时期的绘本阅读在幼儿成长中起到举足轻重的地位,如何去选择绘本,教师和家长如何认清和明确绘本阅读的目标实质,如何通过游戏、朗读等方式培养幼儿的早期阅读习惯,在这里我们进行探讨。
  关键词:幼儿;绘本;阅读;指导
  中图分类号:J604 文献标识码:B文章编号:1009-9166(2011)008(C)-0100-01
  
  近年来一种新的阅读方式“绘本阅读”悄然走近幼儿园和幼儿家庭,绘本图文并茂,画面精美,更符合儿童形象性思维的特点,幼儿阶段的孩子非常喜爱阅读。绘本打开了想象之门,他们在故事中体会情感、宣泄情感、获取认同、建构自我、认识他人、去掉自我中心,在阅读中热爱阅读,理解文字与图画的价值。本文通过作者对绘本的研究并结合应用实际,与大家共同探讨幼儿园阶段绘本阅读应注意的问题,意在绘本教学和家庭阅读中,起到参考作用。
  一、幼儿阶段阅读绘本的目标实质
  一是有理想的指导阅读方式。这种方式最主要是以儿童为本,适合幼儿的成长规律,以培养幼儿的自主阅读意识和阅读技能为主要目的。
  二是要会选择好的读本,在选择上要分层次进行,可以按生理层面、心理层面、文化层面三方面进行。
  生理层面举例:小班孩子对图片的观察、理解等解读能力很弱,对文字的认读还没有兴趣,要靠老师生动形象的体态语言、表情等帮助孩子学习语言。如:(日)宫西达也《好饿的小蛇》是用生动的易操作的设计,为幼儿提供模仿的空间,模仿出饿的感觉;又如格雷涅茨著《月亮的味道》、(美)卡尔《好饿的毛毛虫》都具有游戏功能孩子可以进行角色模仿,可以学习串珠珠,锻炼小肌肉的发展,孩子们随着故事的深入从生理的感受力方面形成特殊性的基础层面。
  心理层面举例:《我有我感觉》融合了幼儿很多的心理过程,从一天幼儿的生活入手,伴随幼儿忧愁、喜悦、快乐、烦恼等内心感受,与孩子产生共鸣。
  文化层面举例:有插图的书不等于绘本,图文互补、图文相乘是重要的图画书理念之一。在注重文字的同时注重图画的言语功能,在注重图画的同时注重文字的表演功能是编辑的关键所在,也就是说图文各说故事,又互为补充,是图文合奏。说得抽象一点,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织,互动来讲述故事的一门艺术。(美)李奥尼的《小蓝和小黄》、阿万纪美子著《爸爸的围巾》、(法)让罗姆•瑞利亚《我也可以飞》采用多种制作形式,给幼儿以丰富的想象看似这样抽象的图画书,也会传递给孩子们信息,有时一时明白不了太多,但终有一天会发现他们的不同。
  二、幼儿阶段阅读绘本的目标
  1、0―3岁:一是要学会有序的翻书、逐页的翻书;二是对成人或同伴的阅读行为感兴趣;三是愿意听故事,并能听懂故事的内容;四是一定要养成爱护图书的习惯,不撕书、养成取放图书的好习惯;五是在理解简单的故事内容上,可以用短的词,短句或者对其中的表情动作进行模仿。
  2、3―4岁:一是能够安静的听故事;二是能够观察故事页面中的画面变化;三是能够感受故事中的美,可以对图书的形状进行分类摆放;四是对识字有兴趣了,认识自己的名字,并且能够认识日常生活中的符号等。
  3、4―5岁:一是尝试大声朗读故事内容。二是可以与大人进行角色表演;三是知道故事中的因果、前后顺序,用比较连贯、准确的表达自己对故事的理解。四是可以初步续编和猜想故事。五是知道用书面和口头语言互相转换等。
  4、5―6岁:一是能够独立、认真的看完故事。二是会简单的修补图书。三是根据图画猜测故事、续编故事。四是可以较完整的复述图书中的情节并能进行创造性的阅读。五是通过阅读可以认读常用汉字,知道简单的认读规律。六是对汉语拼音的阅读感兴趣等。
  三、幼儿绘本阅读的指导
  (一)选择好的读本
  挑选适合孩子阅读的优质绘本,已经是举足轻重的事,从以下方面进行考虑。
  首先在故事内容方面,充分考虑幼儿的阅读兴趣,故事取材要贴近孩子的生活,孩子熟悉的事情,使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。其次在图画表现方面,以审美功能为主,图画要富有视觉美,想象力,画面的构图作为一个重要手段,能在视觉上引起愉悦,使注意力集中在故事的主要人物和情节上,作用是在孩子心中创造一个立体的故事世界,增进孩子对故事的理解。
  (二)通过游戏进行阅读
  为孩子创设更多的游戏机会,(日)五味太郎《鳄鱼怕怕牙医怕怕》让孩子在解读读本内容后进行表演游戏;《小狗的一家》、(美)谢斯卡《三只小猪的真实故事》读本阅读中可以采取阅读延伸进行角色游戏,让幼儿用自己的理解来讲述故事,让孩子进入自主性阅读、感受和体验重要的情节。
  (三)通过阅读游戏进行前识字活动
  在《幼儿园教育指导纲要》中指出,培养幼儿对汉字的敏感性,指导书面语和口头语的对应关系。可以通过阅读让孩子对汉字自然的产生兴趣,如周兢,李璋绘《蝙蝠先生的花园》、(美)艾许《月亮,生日快乐》等读本,我们可以把其中的汉字类别交易分类,与幼儿玩组字、拼字游戏。
  阅读是一辈子的事,阅读绘本不仅是视觉的享受,而且是细节的领悟和心灵的共鸣。绘本阅读的开展是培养幼儿早期阅读的有益经验,儿童在与绘本进行心灵对话中,一定会开阔眼界,丰富内心,在阅读中快乐成长。
   作者单位:黑龙江省教育学院学前部
  参考文献:
  [1]陈世明.图像时代的早期阅读,2008.11.
  [2]朱鸿菊.幼儿早期阅读能力培养浅探[J].学前教育研究,2007.3.


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