浅谈幼儿美术课教学方法

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　　摘要：美术教学是幼儿教育中的一个重要组成部分，美术教学不仅能够帮助幼儿发展绘画技能和审美观以及培养幼儿的记忆力、观察力、创造力，而且还能通过美的表现来培养出幼儿对祖国、家乡和生活的热爱，陶冶其情操。因此，美术教学在幼儿教育中有着很重要的作用，教师在美术课上能否保证教学目的的实现在很大程度上与教师的教学方法密切相关。
　　关键词：幼儿；美术；教学方法
　　中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2008）36（c）-0086-01
　　
　　幼儿是需要美术的，因为美术本身的特点决定了美术能够符合幼儿身心的发展，丰富幼儿的内心世界，能帮助幼儿认识自我，认识生活。教师采取一个好的美术教学方法，能让幼儿更加了解美术，学习美术和体会美术。
　　
　　一、 教师直观示范方式
　　
　　教师的示范作用是上好一节美术课的关键。教师在课堂上当场向学生展示一种绘画方法或一种手工折纸方法，对于幼儿学习美术十分重要。教师在课堂上运用直观教材和手段进行教学，能够激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿获得的感性认识，加深幼儿对教学内容的理解，使幼儿直观的学习到教师所传授的美术知识和技巧，这对于提高教学效果来说有很好的作用。教师在进行示范作用时，需要注意的一点就是一定要直观，要开门见山的向幼儿们讲解某一幅画的绘画方法或某一个手工折纸的具体步骤。
　　此外，为了了解幼儿在观察教师的示范过程时是否看得详细和明白，首先教师应该在示范的同时向幼儿提问。如在教幼儿画《天上的小星星》时，教师应边画边问：“请大家注意看，星星的大小一样吗？离我们远的星星是不是要小一点呢？”其次教师应该给幼儿留一定的时间提问。例如有幼儿可能会问：“为什么离我们远的星星会看上去小一点呢？”这时教师可以给幼儿讲解原因，这样通过美术教学还能让幼儿了解到一些常识。
　　
　　二、 采取讲故事的方式
　　
　　在美术课堂上，教师通过讲故事的方式来引导幼儿学习美术，能够激发幼儿的兴趣，让幼儿能够主动的去学习美术。喜欢听故事几乎是所有幼儿的共性，教师在讲故事的时候还能让幼儿的注意力集中，所以可以采取给幼儿讲故事的方法来上美术课。例如，美术课上教师事先在许多纸片上画一条小鱼，准备让幼儿们往事先画好的鱼身上着色，那么教师不妨设计这样一个故事来引入话题：在一个宁静的深海里，住着一条鱼妈妈和一群小鱼，它们快乐的生活着，无忧无虑。但是，由于小鱼太多了，鱼妈妈都来不及给小鱼们做衣裳，小鱼们都还没有漂亮的衣裳穿（教师此时拿出画好小鱼的纸片），现在我想请小朋友们帮小鱼画上衣裳，哪个小朋友愿意阿。这时幼儿们都会争先恐后的要求自己给小鱼画衣裳，教师就可以把纸片发给幼儿，幼儿们便可以根据自己的想象和喜好给小鱼着色。这种用讲故事的方法来引导幼儿融入到美术课堂中来非常有效。
　　
　　三、 采取活动课的方式
　　
　　幼儿都有好动的天性，自由玩耍，做游戏是幼儿们的最爱，教师可以利用幼儿爱玩耍的天性来引导幼儿学习美术，让幼儿在活动中学习和体会美术。例如，秋天里教师可以带幼儿到操场上，让幼儿们自由玩耍，然后告诉幼儿捡拾一两片自己树叶，待幼儿们都捡拾好自己的树叶后，教师可以叫幼儿们把自己喜欢的树叶画出来。这种方式能够让幼儿主动的参与，带给幼儿的自由程度也较高，让幼儿根据自己捡拾的树叶和想象，把自己喜欢的树叶画出来。
　　
　　四、音乐与美术的结合
　　
　　音乐可以让人感到愉悦，能够陶冶人的情操。在幼儿美术教学中，灵活而充分地利用各种音乐，既能让幼儿得到音乐艺术的熏陶，也能通过音乐让幼儿发展和提高自己的审美能力、想象能力和创造能力。教师应该注意音乐的选取，对于幼儿来说，最好选取一些大自然的声音，以利于幼儿的想象与作画。如，教师可以播放下雨声、海浪声等，让幼儿在音乐的刺激下根据自己的想象画出小雨滴、海浪等。这样，幼儿的想象力会得到很大的自由发挥。
　　
　　五、给幼儿留下问题
　　
　　这种教学方法主要用于幼儿园大班的美术教学。例如，教师可以拿出一张画，画上有一只小松鼠站在一条河边，小松鼠要过河去玩，但是河上没有桥。这时教师就可以向幼儿提出问题：小朋友们，你们想一想怎么让小松鼠过河呢，把你们想到的方法在纸上画出来。这时幼儿们肯定会各抒己见，展开讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。就这样一个主题，幼儿们会得出不同的结论，画出不同的画，有小松鼠乘着一片很大的树叶过河；有乌龟爷爷把小松鼠托过河；有几只小鸟叼着小松鼠过河；有小松鼠坐着一个废弃瓶子过河等等。幼儿们丰富的想象力和创造力简直会令我们感叹。这种方法能让幼儿有一个自我表达的机会，让幼儿在教师给定的环境中去尽情地表达自己的想象世界，通过美术来呈现自己的想法，往往幼儿在这个过程中是很快乐的。
　　总而言之，教师在幼儿美术教学中所采用的方法，要能够激起幼儿对美术的兴趣，让孩子主动愿意学习美术；要能够给幼儿提供广阔的想象空间，帮助幼儿发挥其想象力和创造力；要能够联系幼儿实际生活，让幼儿通过美术学习了解生活，热爱生活。
　　作者单位：贵州省施秉县示范幼儿园
　　
　　参考文献：
　　[1]李志宇著.幼儿园课程改革理论指导[M].北京.中国广播电视出版社.2003
　　[2]钱晔著.以情境教学法提高幼儿美术教学的有效性[J].浙江.浙江青年专修学校学报.2008.1
　　[2]杨景芝著.美术教育与人的发展――儿童美术教学法研究[M].北京.人民美术出版社.1999

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