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喜欢美术为什么不喜欢美术课

作者:未知

     课前,几名五年级的学生雀跃着冲进美术室。其中一名学生到我跟前说:“老师,小畅说不喜欢美术课。”
     旁边的学生也应和道:“对,他不仅自己不喜欢美术课,还影响了其他同学。他们都学他,在班里说不喜欢美术课。”
     我停下手上的事,看看时间,距离上课还有几分钟,便示意学生们安静下来。
     我当然知道不可能所有人都会喜欢美术课,但小畅这样鼓动其他学生,这不是故意捣蛋吗?我压下情绪,对全班学生说:“听说我们班有同学不喜欢美术课,老师想知道是谁?请你说一下自己的理由。”
     兩名学生低着头站了起来。小畅一看有人站起来了,也犹犹豫豫地站了起来。我翻了一下美术作业登记表,果然是三个作业完成率不怎么高的学生。我心想:接下来就是引导学生分析反思。我问他们:“你们是从什么时候开始不喜欢美术课的?”
     两名学生说自己从小不喜欢美术,我心里偷偷舒了一口气:属于历史原因,跟我的教学扯不上关系。
     最后问到小畅。我在心里笃定地想,他的回答应该也差不多。
     “是从这个学期你教我们美术课开始的。”他的话让我愣了。
     “老师哪里做得不好吗?”
     他说:“老师,你在说专业术语的时候,能不能写在黑板上?我根本不懂你说的是哪个词、是什么意思。”
   我先前的自以为是被推倒了,从心底涌起一阵羞愧——我确实从来没有注意过这一点。在我看来,有些词或许不是美术专业术语,但学生们很少接触,大概对他们来说都很难懂,应该算是术语吧。
     这些年来,我为了提高农村学生的美术素养,课前做了大量的资料收集工作,课堂上讲解美术欣赏的部分也略多了些。但我却忘了我的课堂语言与学生的距离,忘了应该先从儿童的角度出发,设计出更适合他们的教学方法。如果不是小畅的大胆提醒,我就察觉不出教学系统中的大漏洞,系统就会这样一直运转下去,真可怕。
     我走下讲台,走到小畅的身边,诚恳地对他说:“谢谢你给我提出那么好的建议,老师以后会注意并改正的。希望你以后能喜欢美术课,好吗?”他看着我,点了点头。
     课后,我翻开教案,认真地在一课课中圈出:“构图新奇”“笔墨浑厚华滋”“块面”“气势”……
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