让美术课“活”起来

作者:未知

  一、将电视节目的编排形式引申到美术课堂
  现在各种精彩纷呈、形式多样的电视节目,日益丰富着人们的精神生活。在观看这些优秀的电视节目的同时,也使我受到一些启发,并将其运用在我的美术课堂教学中,收到了比较好的教学效果。受央视鉴宝节目的启示,我在美术课堂相关的教学内容中也采取了这种形式,如在十五册的《美术博览与拍卖》这一内容,当讲到美术作品的拍卖时,我做了这样的形式安排:首先,我提出这样一个问题——艺术有价吗?有的学生说有,有的学生说没有。我的解释是:艺术作品只有价值、没有价格,真正好的艺术作品是无价的,有时甚至用价值连城来形容它。接下来就让学生竞猜课本上凡高的《向日葵》、明代的《斗彩鸡缸》可以拍卖多少钱,让学生去衡量和估价,看谁最有眼力和艺术审美水平,猜的价钱最接近拍卖的价钱者为胜,胜者给他鼓掌和加分。此言一出,学生的情绪一下子调动起来,个个精神抖擞。估价开始了,有报几万的,有报几十万的,也有报几百万甚至几千万的。课堂气氛异常活跃,教室里笑声满堂,学生个个都洋溢着喜悦的表情,我也被这种愉悦的课堂气氛所感染了,面带笑容,开心地继续着后面的内容。
  二、将枯燥乏味的知识趣味化传输
  将枯燥乏味的知识趣味化传输,就是将课本的内容变得有趣,让学生爱上这门课、喜欢这样的上课方式。因为在初中美术课的每册第一单元基本上都是优秀美术作品欣赏,这类欣赏课一般是以教师引导学生欣赏、分析、讲解提问等形式进行。由于这种知识性的分析讲解,缺乏生动性和趣味性,学生不是很感兴趣,觉得很乏味、沉闷。于是我想办法稍稍改变了一下教学方法和教学顺序,把老师课堂讲授的知识改为让学生自己阅读,以“知识抢答”的方式进行检验,竟收到了意想不到的教学效果。例如,在讲十六册的《沉雄瑰丽的青铜艺术》这一内容时,我一边播放图片,一边显示文字内容,要求学生在规定的时间内阅览完,记住知识要点,准备下一环节的抢答。一听说抢答,教室里一下子安静下来。学生们非常认真地在阅读文字内容,准备抢答时大展身手。“时间到”,我说:“请同学们听好问题准备抢答”。当我的问题刚一出来,那些反应快、记忆好的学生马上就举起了手,并能准确地把问题回答出来。有的学生甚至多次举手,频频抢答,在整个抢答过程中,占尽风头,赢得热烈的掌声和同学们敬佩的目光,情绪也因此更加高涨和兴奋。有的学生也举了手,但由于反应慢了一些,将抢答的机会白白丢掉,很是懊恼,一股不服输的劲给了我很大的触动。一边安慰一边鼓励他们说:“后面肯定会给你们机会的,加油!”对于这类学生,我采取直接点名请他们回答问题方法,这样一来,大多数同学的情绪都照顾到了,积极主动地参与到课堂中来,课堂气氛自然活跃。在这样的气氛中,教师自然教得开心,学生也学得快乐。
  三、创新作业表现形式、激发学生学习热情
  创新作业表现形式、激发学生学习热情,指教学内容没有发生变化,改变形式,用一种全新的手法去完成。例如在讲完十六册《点与线的魅力》这一课后,我让学生用这样的方式做了一次美术作业,让学生用学过的点、线知识去表现在音乐里听到的节奏和旋律。其具体做法是:要求学生将作业本翻开,左手握住一支能粗能細的颜色笔,把笔放在本子上的任意一个起点上,头低下,眼睛闭着,全心全意的去欣赏和感受音乐的节奏和旋律。当第一遍音乐播放完后,同学们睁开眼睛看到了自己的作业,发出惊奇的叫声,有点学生用圈圈的表现画出来像是一团乱麻状的线条,有的学生用波浪式表现出来像心电图一样高低起伏的变化线条,也有用电网状式去表现……总之,各式各样的表现方法都有。于是我又变换了一方式,让他们改用双手各握一支笔同时进行,这下他们的热情更高了,个个都像大师一样跟着音乐的节奏一边摇晃着脑袋,一边在作业本上动起笔来,所有的学生都沉浸和陶醉在音乐的海洋里,享受着艺术带来的快乐。
  四、利用学生的好奇心,开发他们的想象思维
  中学生正处在青春期,想象思维活跃,对事物有着强烈的好奇心和求知欲。我在美术课教学中很好地利用了他们的这一心理特点,有效地将其思维挖掘出来,使其淋漓尽致地发挥。例如,在十五册《笔情墨趣》这一内容的教学中,我打破了一惯运用的笔墨技巧的分析讲解教学模式,安排了一节《趣味猜图联想》课。正好那课有一幅(明代)徐渭的泼墨写意,《花卉杂画图·葡萄》局部,是幅大写意,画面很抽象。当我仔细观察这幅画时,画面上那些大小不同、深浅有别的墨点引发了我的兴趣,我发现这些墨点整体看起来像是一群动物或蹲或站在一座山峰上,于是我将这一有趣的发现引伸到课堂。将《笔情墨趣》的第一节课改为观《水墨图的联想》,首先,我让学生自主欣赏观察徐渭的《花卉杂画图》,然后问他们有没有看出那些墨点像什么东西?马上就有很多学生回答:有的说这个像一只熊猫,有的说那儿像一只兔子,还有的说这里像只山羊……一时间,课堂一下子沸腾起来了,好不热闹。接着我就顺势引导他们眯着眼、变换不同的角度去欣赏,有时整体观看,有时分开看,就可以看到很多有趣的不一样的对象。很快,学生就有反应了。又有学生说这儿像条牛,那儿有一条狐狸尾巴和公鸡等等。学生的好奇心一下子被这幅水墨画迷住了,每个学生都有在仔细认真地观察,个个看得出神入化,课堂上悄然无声,一片安静。
  这种《观图联想》的内容教学,不仅诱发了学生的好奇心,有利于开发学生的想象思维;而且还培养了学生的观察能力,并使他们在课堂上的注意力更加集中,从而保证了课堂教学有条不紊地进行,使美术课的教与学得到一个良性循环,课堂纪律和气氛也就自然会好起来。
  要想把课上好、上活,还需要教师在教学背后去钻研、去摸索,在教学实践中去大胆尝试。只有尝试了,才能检验你的这种教学是否适合学生,才有信心驾驭课堂。总之,上好一堂课,必须要有课前辛勤的付出,想尽办法使学生在课堂上真正开心、愉悦,课堂气氛自然就活起来了。
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