基于RSS技术的个性化网络学习策略研究
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作者: 宋少婷 王朋娇
个性化学习一直是教育者所追求的理想境界。计算机多媒体技术和网络通信技术的飞速发展，网络所具有的强大交互性和分布式特点为个性化学习提供了技术上实现的可能。网络学习为学习者提供了大量个性化学习资源，但学习者经常无法快速准确地找到自己所需的学习资源。而通过RSS技术提供的个性化信息推送服务，可以解决这一问题。可将学生感兴趣的信息推送到他们面前，让信息主动找学生，实现了信息的主动和个性化服务，从而提高学习者的学习效率，帮助学习者实现个性化的网络学习。
一、RSS技术
依据内容聚合的发展历史，RSS标准主要有三种解释，分别为： Rich Site Summary（丰富站点摘要），RDF Site Summary （RDF站点摘要），Really Simple Syndication（简易信息聚合）。鉴于以上三种标准，本文作者认为，RSS是一种Web内容聚合的数据格式规范标准。这些Web内容主要来源于新闻网站及个人博客网站等。实质上，RSS是基于XML技术的网络内容发布和集成技术，是目前使用最广泛的XML应用。更确切地说，RSS是一种描述新闻或其他Web内容的方式，通过RSS Feed(提要)将信息从网络站点传递到Web用户面前。RSS是一种站点之间共享内容的一种简单方式用于共享各种各样的信息，包括新闻、简讯、web站点更新等等。
使用RSS标准实现内容聚合功能，使得每个学习者都有可能成为信息的提供者，对于使用者来说也可以很清楚地知道这些信息是从何而来，以及信息的价值是否为学习者受用。RSS为网络学习者提供了一个实时、高效、安全的信息发布与获取通道，既能应用于新闻信息的聚合，同时也适用于学习者对网络学习资源进行整合，从技术的角度帮助学习者真正实现个性化网络学习。
二、个性化网络学习的特点
个性化学习是以学生为主体的学习方式，它是指在学习过程中根据学生自身智力、学习进度和对知识点掌握程度的不同，给出相应学习策略、学习内容的教学模式。在个性化学习过程中，学习者个体之间的特征差异决定了个性化学习的差异。传统的课堂教学活动中，这种特征差异分析可通过教师的观察测试完成，而通过网络媒介来进行的学习，其个性化应体现在学习活动的每一个环节，比如学习者的学习风格，学习时间和地点的选择，展开学习的方法以及依据自己的兴趣和目标选择学习内容等。
基于RSS技术的支持，学习者在个性化网络学习中，利用RSS阅读器或blog这种个性化特点很强的内容聚合工具，可以最大限度地自由选择、获取适合自己的网络学习资源，依据自己的风格特点，有目的、有步骤地开展个性化学习。
三、基于RSS技术的个性化网络学习策略设计
学习策略，是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。在网络环境下，学习策略是影响学习质量的核心因素之一。要切实提高学习者的网络学习质量，必须深入研究学生网络学习策略。
１.聚合学习资源，建立动态学习资源库
个性化学习强调网络中的学习资源种类丰富，内容多样，如多媒体课件、网络课程、视频课程录像等，这些网络学习资源为学习者进行网络学习提供了极大的便利。如果通过搜索链接到每个不断更新的动态页面，如博客等，将会花费大量的时间，却无法保证所获得资源的时效性。而采用RSS信息聚合技术，则会达到事半功倍的效果。通过RSS，所有的学习资源都是学习者根据个性化学习需求订阅的，网站会将这些随时更新的学习资源自动整合，发送到链接源阅读器上。学习者只需打开RSS阅读器(例如，RSS Reader、Google Reader、RSS Captor、新浪点点通阅读器等)，即可获取最新的学习资源，大大提高了查找效率，增加了有效学习时间。
由于RSS的聚合性，在聚合学习资源的同时，也可实现高质量的动态学习资源库的建设。
学习者可以对不同学科的学习资源以频道的形式进行分类，每类资源中的每个知识点可以用题目和摘要的组织结构方式呈现，在学习的过程中，根据需求不断地对网络学习资源的RSS源进行添加和删除，逐渐形成适合个性化发展的专业网络学习资源。
2.依托网络聚合工具，进行自主学习
个性化网络学习是一种自我建构的学习方式。学习者与教师分离的特点及开放的网络学习环境决定了其高度自主性。网络环境下的自主学习能够激发学习者的学习动机和学习潜能，并对学习过程进行自我监控，分析和评价自主学习的结果。依托于网络聚合工具，可以更好地实践自主学习目标。Blog作为个性化网络学习的典型代表工具之一，与RSS技术的结合为学习者构建了一个高度自主探究的平台。学习者在开展个性化学习过程的同时，也提升了个人自主学习的能力。在Blog学习平台上，学习者将个人学习情况、对学习内容的理解、对学习过程的反思、对学习效果的自我评价等记录下来，通过RSS在线共享学习内容，学习者可以自主筛选获取最新的学习资源及学习动态，并了解其他学习者（下转第50页）
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或教师对自己的学习评价。通过表达、反思与知识共享，能够激发学习者的学习兴趣以及对知识的渴求，使其积极参与到个性化网络自主学习的过程中。
3.构建协作学习环境
协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。个性化网络学习并不是一种单一的学习方式，在学习中除了需要有个别学习的环境外，还需要有一个协作学习的环境。在网络学习环境中，学习者的交流与协作是决定学习质量的一个重要因素，这种交互活动直接影响着学习的效果。学习者通过订阅Blog，借助RSS阅读器自动更新提醒，即使不打开网页也可获知其他学习者、教师、专家的Blog是否有学习资源的更新、学习评价观点的发表等。同样，每个网络学习者也可以在Blog中表达自己个性化的观点，相互讨论、交流、学习。RSS这种聚合技术在网络学习中的广泛应用，更好地实现了网络学习者之间的交互和学习者与教师的交互，辅助学习者构建了个性化的网络学习环境，更能促进学习者高级认知能力的发展。
4.发挥RSS技术优势，提升个人知识管理能力
每一位学习者在进行网络学习的过程中,都会积累很多学习心得、体会、学习经验和学习方法等隐性知识，我们应该把在学习过程中迸发的创造性知识和思想及时记录下来，使其清晰明显化，形成精炼的个性化的知识，并对之进行有效的管理。这样既有助于学习者积累学习经验，创造新型的学习模式和方法，同时也提升了其主动构建科学知识，组织管理个人知识的能力。作为web2.0环境下的关键技术之一，RSS技术应用在网络学习中的具有其他技术所无可比拟的优势。利用RSS用户端阅读器软件，我们可以通过以下方法对知识进行管理：第一，针对需求进行个性化订阅。学习者利用RSS阅读器订阅的信息是根据自身需要和关注的角度，忌多而杂。第二，根据学习风格和学习习惯管理。下载所订阅RSS学习内容后，要进行存档排序，并对学习资源以频道、子频道进行分类管理。第三，完成知识的积累和再创造。学习者可以将制订的学习计划，学习笔记、心得和体会，制作成RSS Feed或链接，与其他学习者一起进行思考和探讨，这对于满足学习个性化网络学习需求创造了基础，为学习者进行知识积累和创新提供了源泉。
个性化网络学习能够促进每个学习者的个体化发展，而网络为个性化学习提供了理想的学习环境和技术支持。RSS以其实时性、高效性及强大的个性化内容聚合功能特点正逐步地被越来越多的学习者所接受和使用，同时也推动了个性化网络学习在网络教育中的地位与作用。
（作者单位：辽宁师范大学计算机与信息技术学院）
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