基于播客的教育传播方式探索

来源:用户上传      作者: 张茂华

　　一、播客的概念及特征
　　
　　1　播客的概念。Podcasting，一种利用互联网发布音视频文件。允许用户订阅、自动下载、同步播放的全新传媒形态，2004年诞生于美国。当年底至次年初引入中国以后，衍生出播客这一中文概念。“播客”的推动者Doc Seads认为，“播客”是个人能自由选择的数字广播，人们选择收听的内容、收听的时间以及收听的方式。从传播方面看，“播客”不局限于音频文件，随着技术的成熟，任何一个P2P文件都可能成为“播客”，它可以是文字、视频、音频、图片等。从接受方面看，“播客”是音频文件或者视频文件等通过因特网的传播和接受方式，这种文件可以订阅与下载。订阅的内容能够自动更新、存放到便携式音乐播放器中。“播客”不只是一种传播媒介，它代表的是未来内容可定制、可点播、可携带的趋势。
　　2　播客的特征。(1)门槛低、成本低、加入自由。一个人、一台连接互联网的电脑、一个麦克风、一个摄像头、一个免费的播客软件。你就可以成为一名DJ或是节目主持人，还可以随时随地分享来自世界各地的播客们制作的精彩节目，打造属于自己的“传媒帝国”。可以说播客把制作、播出广播电视节目的技术门槛和经营成本都降到最低，让人人都拥有自己的广播电视台成为可能。(2)内容多、个性强、表达自由。在播客的平台上，表达的权利是平等的。从前沿科技的探讨到社会伦理的争论；从新闻线索的爆料到灾难现场的纪实；从对弱势群体的关注到对明星大腕的嘲讽；从个人的才艺秀到生活的小窍门，内容涵盖了生活的各个方面。传统媒体的内容这里也有转载，更重要的是，这里没有众多播出审批制度的约束，因此除了能听到精英群体的声音之外，你还能够听到“不同的声音”，包括许许多多来自社会基层的、最“草根”的声音，而这些声音往往最真实、最不加修饰、最能让你产生共鸣。(3)非实时、非线性、接收自由。播客最大限度地将自由还给了受众，由用户来决定接收什么样的内容，什么时候接收，以怎样的方式和设备来接收。在播客传播体系当中，播客们将制作好的节目放到互联网上，受众通过登录并浏览任意一个播客平台网站，即可以利用标签(tag)搜索将符合自己兴趣的内容汇集起来，借助基于RSS技术的播客软件订阅了自己喜欢的频道之后，软件会按照用户制定的更新时间，自动检索并接收这些频道播出的最新节目，下载到个人电脑或移动接收终端，供用户随时随意享用。
　　
　　二、播客的教育传播方式
　　
　　1　教师专版播客。不同于普通的教师博客，也不同于精品课程中的名师教学；因为普通的博客，只有文字和图片构成，学生理解起来可能具有一定的抽象性，而播客区别于普通的博客的地方就是其可以运用视频和音频等多种媒体来对某些重点、难点进行视频和音频的详细而又具体的解说，因为课堂上的时间毕竟是有限的，很多知识点或者课外想给学生补充的知识都可以通过播客的形式传授给学生；播客还可以随时与学生进行交流，这个更是所谓的名师教学不可能完成的。教师播客既是学生学习的重要手段，也是各教学同仁互相交流、促进教学质量与技能发展的重要途径。
　　2　学生专版播客。学生播客在教育教学中所起的作用主要是让学生这个学习者能利用播客及时主动地进行反馈，并通过“说和播”让学生之间、学生与教师之间能有更多的互动与交流，能让老师更好地了解学生的学习情况。同时也能让同学们通过播客了解每个人的情况。起到一种互相督促的良性竞争的效果。学生播客通常取材十分广泛，每个学生自己的个性不同，建立的播客也是不拘一格的。通过学生播客不仅可以融合学生之间的感情。同时也能让老师和家长更清晰直观地了解学生的心态与学习情况，根据播客的反馈情况，可以对问题学生及时地给予帮助和开导，学生播客是学生学习情况和心理情况最清晰明了的写照。
　　3　学科专业团播客。学科专业团播客是一种独特的教育教学播客，这类播客必将会成为所有教育者播客们互相交流的天堂，而且很有可能成为学科专业资源共享的急先锋。学科专业播客其主要是以各个学科及其相关专业领域的教育、教学中出现的情况、学习这门学科专业的情况等等为内容的，这种播客类似于却又不同于BBS的交流。
　　
　　三、播客在教育方面的具体应用
　　
　　1　在教师课堂教学中的应用。目前，各个学科的教学仍以课堂教学为主渠道，将播客应用在课堂教学中，不改变教师讲、学生听的课堂结构，只是起到辅助或深化课堂教学的作用。播客的应用主要在于创设情境、解决难点、突破重点。如在高中英语教学中，人教版新教材高中英语第一册(上)unit4：A Garden of Poemso的中心话题是“英国诗歌”，不仅涉及英文诗歌的种类、英国诗人、英文诗歌的发展史等知识性目标，而且还要学生体会诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。但高一学生对英国诗歌很陌生，教学中如何突破重点、解决难点?教师制作这首诗歌的播客，然后利用这首诗的解读播客使学生对英文诗歌有一定的感性认识，促进学生对英文诗歌的理解，体会东西方文化的差异，就可以达到预定的教学效果。
　　2　在学生自主学习中的应用。教学播客在学生的自主学习和协作学习中改变了学生的学习方式，强调“自主、合作、探究”的教学理念，主要体现在如下两方面的应用：第一，这种模式可以应用在学生的课后复习上，学生可以自由控制学习的节奏，容易的熟悉的内容可以快速通过，甚至跳过；对于不熟悉的难度大的内容可以放慢学习速度，直到学会。遇到不理解的内容，可以与其他同学或老师共同讨论、探究，在合作的环境中体验获取知识的过程，学习解决问题的方法，树立学习的信心和兴趣。促进学生知识与能力的全面发展。第二，教师从学生的学习兴趣出发，为学生订阅一系列著名播客，为学生提供丰富的、最新的听说读材料，引导学生开展自主学习和协作学习，发展学生个体的思维能力，增强学生之间的沟通能力，促进学生高级认知能力的发展。

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